北师大版七年级生物上册 第5章第2节 呼吸作用（2）第一课时学案（含答案）

第2节　呼 吸 作 用
第1课时
学习目标
1.通过探究活动,认识种子的呼吸现象以及呼吸作用的过程。
2.重点:通过探究活动,说明呼吸作用的原料与产物。
预习导学
知识点:观察植物的呼吸现象
1.植物体通过　呼吸作用　分解有机物,释放有机物里贮存的　能量　,用于各项生命活动。
2.请自学演示实验“种子萌发时吸收氧气”,回答下列问题。
(1)在此实验中,两种等量的种子分别是　萌发　的种子和　煮熟　的种子。
(2)在实验过程中,应该将实验装置放在　温暖　的环境中。
(3)实验现象是甲瓶内的蜡烛　熄灭　,乙瓶内的蜡烛　继续燃烧　。
(4)由该实验现象,同学们可得出的结论是　种子的呼吸作用消耗氧气　。
3.请同学们阅读课本,回答下列问题。
(1)　二氧化碳　气体能使澄清的石灰水变浑浊。
(2)用　加水排气　法,将瓶中的气体排入澄清的石灰水后,　甲　装置的石灰水变浑浊了,这说明了甲装置中有较多的　二氧化碳　。
4.请同学们学习课本,回答下列问题。
(1)取甲、乙两个　保温瓶　分别装入等量的萌发的种子和煮熟后冷却到室温的种子,各插入一支温度计,密封三四个小时。
(2)观察温度计的示数,会发现　甲　瓶内的温度计不断地升高,而　乙　装置内没有变化。
(3)实验现象:装有萌发种子的保温瓶里的温度比装有煮熟种子的保温瓶里的温度　高　。
(4)实验结论:　萌发种子进行呼吸作用时释放热量　。
5.总结:萌发种子进行呼吸作用时,不断消耗　氧气　、放出　二氧化碳　,同时释放出　能量　。
合作探究
1.观察“种子萌发时吸收氧气”的实验,小组讨论回答下列问题。
将两个玻璃瓶分别装入等量的萌发的种子和煮熟后冷却至室温的种子,放在温暖的地方一夜后,观察蜡烛在甲、乙瓶中的燃烧现象。
(1)实验材料为什么选用萌发的种子,而另一组要将种子煮熟
　　萌发的种子呼吸作用强,现象明显;煮熟的种子,细胞都已经死亡,不进行呼吸作用,与萌发种子的呼吸作用作对照。
(2)为什么需要冷却到室温
　　这样做的目的是为了保证对照组和实验组之间变量的唯一性,尽量做到除变量外,其他都相同,如果不冷却就会使温度也不相同。
(3)请同学们讨论分析,为了保证该实验的严密性,我们应该注意哪些问题。
　　在做该实验时,两瓶必须密封,以防止内外界的气体流通。
(4)请同学们讨论分析将实验装置放在温暖的环境中的原因是什么。
　　因为温暖的环境中,种子的呼吸作用更旺盛,效果更明显。
(5)请同学们分析,通过学习本实验,在北方的一些地方,有很多农民家中都有贮存农作物的地窖,农民伯伯到地窖里取农作物时,应该注意些什么 说明原因。
　　每次去贮存农作物的地窖内取农作物时,应该先把点燃的蜡烛放到里面,看蜡烛是否能够燃烧。如果蜡烛熄灭,那样就不能进去,说明农作物的呼吸作用消耗了很多的氧气,需要通风一段时间后再进入。
2.请同学们观察“种子萌发时释放二氧化碳”的实验,回答下列问题。
(1)分析该实验,对照组与实验组之间的变量是　种子是否成活　。
(2)分析种子的呼吸作用可知,是不断地吸入　氧气　,不断产生　二氧化碳　。
(3)分析该实验的进行过程,你能否设计出新的实验来证明植物呼吸作用会吸入氧气,呼出二氧化碳
　　我们可以选择生长旺盛的盆栽天竺葵,用黑色的塑料袋罩起来,一段时间后,把袋内的气体导出来,通入澄清的石灰水,看有何变化。
3.请同学们分析实验“种子萌发时释放能量”,回答下列问题。
(1)在此实验中用到了保温瓶,而其他的实验则用到了广口瓶,这有什么区别
　　本实验主要探究的是温度的变化,如果用广口瓶会有热量的散失,从而使效果不明显。
(2)煮熟的种子为什么没有进行呼吸作用
　　煮熟的种子不具有生命,不会进行生命活动,所以不会进行呼吸作用。
(3)联系光合作用的过程,呼吸作用不断地释放出能量,这些能量来自于哪些成分的分解
　　植物通过光合作用把光能转化为化学能贮存在合成的有机物中。这些能量通过呼吸作用释放出来,一部分用于植物的生命活动,一部分以热量的形式散失。所以说呼吸作用释放的能量,来自有机物的分解。