1《吃水不忘挖井人》 教案（第二课时）

《吃水不忘挖井人》教学设计
一、课程信息
(一)课题 ：《吃水不忘挖井人》
(二)学科：语文
(三)年级：一年级
(四)课时：第二课时
二、教学内容与学情分析
（一）教学内容
小学语文部编版一年级下册第二单元第1课《吃水不忘挖井人》。这是一篇记叙文，文中记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了沙洲坝这个小村子的吃水困难问题。全文语言真切，加上拍自沙洲坝实地的插图，图文互补，故事内容真实，有利于学生懂得幸福生活来之不易，学会感恩，懂得珍惜的道理。
学情分析
一年级学生天真善良，接受能力强，可他们的知识水平和生活经验有限，对文中描写的艰苦生活没有亲身经历，无法感同身受，又因他们接受能力强，能结合插图并联系生活实际，学习文中毛主席为人民服务（乐于助人）的优良品质，感受以前人民困苦的生活，从而懂得饮水思源，忆水思甜等情操。
三、教学目标(核心素养指向)
(一)知识与技能
1、会写“吃、主”两个生字。
2、正确朗读课文，积累词语。
(二)过程与方法
抓住重点词句，体会文章内容。
情感态度与价值观
抓住重点词句，理解乡亲们的饮水思源的情操。
教学重难点与应对策略方法
教学重难点
1、教学重点：识字写字，积累词语。抓住重点词句，体会文章内容。
2、教学难点：能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
应对策略方法
以新课标强调的“自主、合作、探究”的学习方式贯穿整课教学，采用游戏导入法、情境体验法、角色转换法等教学方法，并通过让学生自由读、对读、演读的方式，促进学生更好地理解课文情感，掌握本课的重难点。
五、教学评价
(一)过程性评价量规
项目 评价等级及标准
A B C
参与态度 积极、认真参与活动，认真思考问题，积极动手动脑，参与教学活动，并主动回答问题，认真查找答案，准时完成计划和学习任务。 有参与活动并思考问题，有动手动脑并回答问题，较准时完成计划和学习任务。 较少参与活动并思考问题，没有或较少动手动脑并参与教学活动，未准时完成计划和学习任务。
合作探究 积极参与活动，主动帮助别人和寻求别人帮助，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果。 有参与活动，别人寻求帮助时会提供一定的帮助，较认真倾听同学的意见，会与别人一起分享成果。 较少参与活动，不主动寻求别人的帮助或别人寻求帮助时不提供一定的帮助，不认真倾听同学的意见，不与别人一起分享成果。
结果性评价量规
项目 评价等级及标准
A B C
收获与反思 自主思考课堂问题，积极参与各种教学活动，有真实的学习体验。 较好完成课堂问题，一定程度上形成有关的知识技能，有自己的学习体验。 勉强完成课堂问题，懂得有关的知识，有一定的学习体验。
六、教学准备
(一)平台、APP准备
1.课程通知应用：一体机
2.授课应用：一体机、WPS
3.评价应用(评学、评教、可同时向家长展示）：微信、微课掌上通
（二）数字化教学资源准备
1.电子导学案
2.教学资源
3.学习资源(预习资源)
七、教学过程
(一)课前预习
①复习生字词。拼读生字、组词。
②回顾课文内容。有几个自然段，并读一遍课文。
(二)课堂教学
1.朗读接力，回顾课文
①（ ）就带领（ ）和（ ）们挖了一口（ ）。
②吃水（ ），时刻想念（ ）。
要求：
①不错字、不漏字、不加字、不重复字。
②读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。
[设计意图]：导入新课，对一节课有很重要的作用。而游戏导入的方式可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛，达成高效率的教学。
精读课文，体会情感
2.1、学生自主学习：
①默读第一自然段，找出本课的地点、时间。
地点：瑞金城外
时间：毛主席在江西领导革命时
②自由朗读第二自然段，找出沙洲坝的乡亲们遇到的问题。
问题：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
2.2、同桌对读：
结合图片，二人对读下面的童谣，感受沙洲坝缺水的环境。
沙洲坝，沙洲坝，
三天不下雨，
无水洗手帕。
2.3、小组合作学习第二自然段，找出以下问题的答案：
①毛主席带领战士和乡亲们挖水井的原因：
村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
②创设情境：这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。）
2.4、集体讨论：
从第二自然段中，你体会到了什么？
毛主席在这样的情况下挖井，解决了乡亲们吃水难的问题，从中可以体会到毛主席为人民着想、为人民服务的好品质。
2.5、挖井后，沙洲坝的乡亲们做了什么？
解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
随机思考以下三个问题，分析重点句子：
①“谁”不会忘记挖井人呢？
沙洲坝村人民不会忘记“挖井人”。
②为什么沙州人民不会忘记毛主席，时刻想念毛主席？
③联系生活，“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话还可以用在哪里？在生活中，谁帮助过你？
[设计意图]：“自主、合作、探究”是新课标强调的学习方式，本环节我就采用了小组合作、探究的学习方式，并秉承了读前有要求的理念，让学生通过多种朗读方法，完成老师提出的问题。整个环节我用学生独学、同桌对学、小组合作学，加上教师适时引导的教学方式来达成本环节的教学目标。
练习巩固，积累词语
例：沙洲坝的乡亲们时刻想念着毛主席。
① 时刻 。
② 时刻 。
例：我很想念在北京工作的爸爸。
①小方十分想念 。
② 想念 。
[设计意图]：我利用图文结合、联系生活的方式，紧扣文本，促进学生理解重点词语并积累运用。如果教师引导得当，就更有助于学生掌握文章主题思想，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
4.书写指导，行云流水
①出示生字：七、星。
②观察笔顺、结构、大小、笔画。
③学生试说书写要领，教师补充。
④教师范写，学生书空。
⑤学生练写。
⑥师生共评。
[设计意图]：这一二年级正是识字、写字的关键阶段，设计本环节有助于学生掌握汉字的基本笔画、间架结构，养成良好的写字习惯。
拓展练习,自选超市
学生自选一个作业：
①我会学：收集毛主席为人民服务的故事。
②我会讲：喜欢讲故事的你，不妨将这个感人的故事复述给家人听，可用上“先”、“接着”、“然后”、“最后”这些表示先后顺序的词。
[设计意图]：我设计两种作业让学生自选，他们可根据自己的特长或爱好自行选择。这项作业的布置也充分突出学生的主体地位，将主动权交给他们。
八、课件屏幕演示设计
九、教学评价、反思
《吃水不忘挖井人》虽配有插图，但文中内容比较枯燥，学生对时代背景非常陌生。为了让学生感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活来之不易。我利用课件收索一些干旱地区没有水喝要走很远的地方去挑的图片，把画面定在乡亲们吃水困难，担着担子担水要到很远的地方，并让学生展开想象：要是遇到雨天、雪天、冬天、炎热的夏天，他们会遇到什么困难呢？趁着孩子回答时回到课文中，再来读课文，理解课文内容，并给孩子们讲述这口井的特别之处，理解“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。在此方面，对课文的延伸方面还不够到位，在以后的教学中应该注意这方面的教学。
十、学案设计
《吃水不忘挖井人》学案
课题 1.《吃水不忘挖井人》
学习 问题 1.毛主席带领战士和乡亲们挖水井的原因。 2.这口井和一般的井有什么不同？ 3.从第二自然段中，你体会到了什么？
答案 1.毛主席带领战士和乡亲们挖水井的原因： 。 2.这口井和一般的井有什么不同？（填序号）（ ） ①井水清甜可口。 ②困难时期，毛主席带领战士和乡亲们去挖井，解决了沙洲坝人民的困难，令人感动。 3. 从第二自然段中，你体会到了什么？（填序号）（ ） ①毛主席是革命家。 ②毛主席总是为人民着想、为人民服务。