17爬天都峰 第2课时 教案

《爬天都峰》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.知道要按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2.感受我登天都峰前后的思想变化，懂得从别人身上汲取力量，战胜困难。
【教学重点】
1.知道要按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2.感受我登天都峰前后的心理变化，懂得从别人身上汲取力量，战胜困难
【教学难点】
1.知道要按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2.感受我登天都峰前后的心理变化，懂得从别人身上汲取力量，战胜困难。
【教学过程】
一、课程导入
1.听写词语，引导：上节课学习的词语你都会写了吗？
假日 云彩 石级 发颤 年纪 奋力 猴子
纪念 辫子 笑呵呵 鼓舞 居然
2.复习导入：同学们，上节课我们根据六要素梳理了课文内容，知道作者按照爬山前、爬山时、爬上峰顶后的顺序写出了爬天都峰的事情，并感知到了作者爬山前的心理感受：惊讶、没有信心和恐惧，爬山中又会发生哪些事情呢？作者的心情又会发生什么变化呢？今天我们继续学习《爬天都峰》。（板书：爬天都峰 顺序 爬山前 爬山时 爬上峰顶后 所想 惊讶、没有信心、恐惧）
设计意图：回顾课文主要内容，巧设疑问，导入新课，激发学生的学习兴趣和阅读期待。
二、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
学习3—5自然段，体会一老一少的决心。
2.探究方法
（1）找出描写“我”与老爷爷对话的词句，圈画出来。
（2）组内交流：这些词句表现了“我”内心的什么变化？
（3）小组选派代表汇报学习成果，教师指导、总结。
3.探究活动
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
（1）引导：就在“我”因为天都峰的高而陡而怀疑自己爬不上去时，这时候发生了一件什么事？
预设：一位白发苍苍的老爷爷来了，与“我”相约一起爬山。
（2）引导：同桌分角色朗读，说说爬山前“我”说了什么话？老爷爷说了什么话？
预设1：
老爷爷：“小朋友，你也来爬天都峰？”
小朋友：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
提问：想象一下，他们在说这句话的时候心里是怎么想的？
老爷爷可能会想：“年龄这么小的小朋友都来爬天都峰，我也不能落后，我一定要爬上天都峰！”
“我”可能会想：“年龄这么大的老爷爷都来爬天都峰了，真了不起，我怎能输给他呢！”
追问：哪个词可以看出老爷爷年纪大？
预设：白发苍苍。
思考：这时候，“我”有信心爬上天都峰吗？你从那句话感受到的？
点拨：这时候的“我”和老爷爷对爬上天都峰都树立了信心。我从老爷爷这句话 “对，咱们一起爬吧”感受到的。
（3）小结：作者通过对“我”与老爷爷的对话，充分展现了“我”爬上峰顶前由没有信心、恐惧到树立信心的心理变化，让我们读着觉得特别生动形象。（板书：所说 树立信心）
（4）师生分角色朗读老爷爷与“我”的对话，再次体会“我”的心理变化。
（二）合作探究
1.探究任务
阅读第6—7自然段，思考：“我们”是怎样爬天都峰的？感受“我”奋力攀登的姿态。
2.探究过程
（1）阅读第6—7自然段，画出描写爬山动作的关键词句，说说“我”在爬山过程中是怎么做的。
（2）组内交流，边读边想象“我”奋力攀登的姿态。
（3）小组选派代表汇报学习成果，教师指导、总结。
3.探究活动
（1）引导：找出描写爬山过程的关键词句，说说“我”在爬山过程中是怎么做的。（板书：所做）
（2）组内交流，边读边想象“我”奋力攀登的姿态。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
预设1：我圈出的词句是“奋力向峰顶爬”“攀着铁链上”“手脚并用向上爬” ，从这些词句中，可以感受到“我”奋力向上爬的姿态。（板书：所做 奋力向峰顶爬 攀着铁链上 手脚并用向上爬）
预设2：我圈出的句子是“一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”从两个“一会儿”可以感受到“我”不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛、克服各种困难、四肢并用向上爬的姿态。
预设3：我圈出的句子是“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”从“爬呀爬”可以感受到爬山的不容易，“终于”表现了“我们”经过巨大努力后爬上天都峰的快乐心情。
（2）同桌合作读一读，注意读出爬山过程中的艰难和爬上峰顶的快乐。体会攀登高峰必须奋力向上，勇于攀登才能爬上顶峰。
小结：“我”和老爷爷在相互鼓励后，奋力攀爬，终于爬上了峰顶。齐读课文第6—7自然段，体会“我”的爬山的努力及爬上山顶的兴奋与喜悦。
（三）合作探究
1.探究任务
阅读第8—10自然段，体味“我”和老爷爷如何互相汲取力量。
2.探究方法
（1）找出描写 “我”与老爷爷对话的相关词句，明白爬山成功之理。
（2）组内交流：“我”和老爷爷如何互相汲取力量。
（3）小组选派代表汇报学习成果，教师指导、总结。
3.探究活动
（1）引导：阅读第8—10自然段，请你找出“我”与老爷爷对话的关键语句。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
（2）引导：同桌分角色朗读，说说爬山后老爷爷说了什么话？“我”说了什么话？
预设1：
老爷爷：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
预设2：
小朋友：“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
从他们所说的这些话中，你可以感受到他们的什么心情？从哪里感受到的？
预设：激动、兴奋。（板书：所说 激动、兴奋）
交流：谈谈你对“我”及老爷爷所说的话的理解。
预设1：老爷爷的话肯定了“我”爬山的勇气对老爷爷行为的影响。“居然”说明老爷爷爬上天都峰是出乎意料，根本没想到的。
预设2：“我”的话表明，“我”由望峰生畏到树立信心直至爬山成功，来源于老爷爷的行为鼓舞。
点拨：从他们的互相道谢可知，他们在爬山过程中不仅自己努力攀登，而且从别人身上汲取力量，在对方勇气的鼓舞下爬上天都峰的。（板书：互相道谢，从别人身上汲取力量）
追问：爸爸说的话“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量”中“汲取”是什么意思？
预设：吸取；吸收。
提问：怎么理解爸爸的话？
预设1：这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。
预设2：这句话让我明白，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。
（3）小结：作者通过对“我”与老爷爷爬上峰顶后互相道谢的对话，充分展现了“我”爬上峰顶前由害怕到树立了信心再到激动、兴奋的心理变化，让我们读着觉得特别生动形象。
（4）有感情地朗读8—10自然段，再次体会“我”激动、兴奋的心情。
（5）引导思考：“我”开始不敢爬，最后爬上去了，课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
预设1：要把一件事情写清楚，我们要按照顺序来写，就像《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中和爬上峰顶后的顺序来写的。爬山前，“我”站在山脚下，觉得天都峰高且陡，感到害怕，忽然一个老爷爷问“我”你也来爬天都峰，经过交谈“我”了解到老爷爷也是来爬天都峰的，于是“我俩”决定一起爬，一路上相互鼓励，努力攀爬，最后“我”终于爬上了峰顶。（板书：按顺序把事情写清楚）
预设2：作者不仅按照爬山前、爬山中和爬上峰顶后的顺序来写, 同时还把“我”的所想、所说、所做都写了下来,把整个过程写得很细致。
（6）播放情境课文《爬天都峰》《诵读版），体会“我”爬山前后的心情变化。
设计意图：交流中引导学生根据顺序整理，感受阅读发现的快乐，习得用具体所想、所做、所说把事情写具体的方法。
三、课堂小结
小结：通过这节课的学习，我们明白作者按照爬山前、爬山中和爬上峰顶后的顺序写出了爬天都峰的过程，并且通过所想、所说、所做，具体生动地写出了“我”爬天都峰前后的心理变化，希望同学们在以后的习作中能灵活运用这些方法。
四、拓展延伸
过渡：《爬天都峰》中，作者不仅按照时间顺序、通过写出心情的变化写清楚了爬天都峰的过程，而且还告诉了我们一个道理，同样题目的一篇文章又是怎样把事情写清楚的呢？我们一起看看吧。
登天都峰
徐霞客是明代著名的旅行家。他风餐露宿，历尽限难，游览了祖国的山山水水。一次，他和朋友一起攀登黄山的天都峰。上天都峰的道路很陡，几乎是直上直下，使人望而生畏。①
走了一段路，他的朋友就抱怨起来：”这路真难走，我的衣服都被汗水浸湿了。”徐霞客笑着说：“我还好，咱们慢慢走吧！②
又走了一段路，到了半山腰。他的明友气喘吁吁地说：“我的包袱太重了，我背不动了。”“我的包袱不太重，”徐霞客接过他的包袱说，“我帮你背吧”③
好不容易爬到离山顶不远的地方，他的朋友喘着粗气，筋疲力尽地说：“我的鞋磨破了，脚掌也磨出了血，我实在走不动了。”说着，坐在地上，简直不想起来了。
“我的包袱里还有一双鞋，你换上吧！”徐霞客把鞋递给朋友，热情地鼓励他说，“我们慢慢走，一定可以走上去” ④
他们好不容易登上了峰顶。他的朋友这时才发觉，徐霞客的衣服比自己的湿得还厉害，两个包袱都快把他的腰压弯了，两只鞋都磨开了口子，脚掌也流着血。他的朋友惭愧地说：”原来你并不比我轻松，可你为什么一直不叫苦呢？”
徐霞客回答说：“爬山怎么会没有困难呢？如果我们都叫苦，一起抱怨，恐怕我们就爬不上来了。”⑤
批注1：“道路很陡，几乎是直上直下”写出了爬天都峰的艰难。
批注2：刚走一段路，徐霞客的朋友就开始抱怨包袱太重，而徐霞客则鼓励朋友慢慢走。
批注3：到了半山腰，徐霞客的朋友就开始抱怨包袱太重，而徐霞客主动帮朋友背包袱。
批注4：离山顶不远时，徐霞客的朋友鞋磨破了，脚掌也磨出了血，而徐霞客把鞋递给朋友，并热情地鼓励他慢慢走，一定可以走上去。
批注5：徐霞客的话启发我们：在困难面前不能退缩，只要有勇于克服困难的勇气，就能成功。
总评：短文讲了徐霞客和朋友登天都峰的事。在困难面前，朋友抱怨汗水浸湿衣服、包袱太重和脚被磨出血，徐霞客帮助和鼓励他，最后他们终于登上了峰顶。这个故事启发我们，在困难面前不能退缩，只要有勇于克服困难的勇气，就能成功。
设计意图：阅读同题材的其他文章，帮助学生拓展视野、提高语文素养。
五、布置作业
1.写生活中一次难忘的事情经历，150字左右。
2.说说你在学习或生活中遇到困难时，是如何解决的？