16.麻雀 第二课时 教案

《麻雀》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.学习课文的第4—7自然段，抓住重点词句体会老麻雀的无畏和猎狗的攻击与退缩。
2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学重点】
学习课文的第4—7自然段，抓住重点词句体会老麻雀的无畏和猎狗的攻击与退缩。
【教学难点】
知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学过程】
一、课程导入
1.回顾旧知：上一节课我们学了课文的第1—3自然段。一起来回顾一下故事的起因、经过和结果。
预设：起因是小麻雀掉落在地上，被猎狗发现了；经过是猎狗想攻击小麻雀，老麻雀不顾自身安危保护小麻雀；结果是猎狗被老麻雀逼退。
2.面对猎狗的步步逼近，老麻雀到底是怎样拯救小麻雀的？我们这节课继续来学习。
设计意图：通过回顾旧知，引导学生清晰地把握课文已学内容。利用问题导入，调动学生的思维，唤起学生的学习热情，为深入学习课文内容做好准备。
二、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
学习课文的第4、5自然段，抓住重点词句体会小麻雀的危险和老麻雀的无畏。
2.探究过程
（1）默读课文第4、5自然段，抓重点词句体会小麻雀面临的危险。
（2）画出体现老麻雀无畏精神的重点词句，谈谈体会。
（3）组内交流，抓住描写老麻雀的语句体会它的行为以及心理变化。
（4）小组代表分享交流成果，教师相机引导、归纳、总结。
3.探究活动
（1）默读课文第4、5自然段，小麻雀的危险是什么？课文中哪句话表明了这种危险？在文中找出来。
预设：小麻雀的危险就是猎狗想吃掉它。“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”这句话表明了这种危险。
（2）老麻雀是什么时候出现的？它是怎样出现的？
预设1：当猎狗走近小麻雀的时候，老麻雀出现了。
预设2：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”句中用“突然”一词表明老麻雀出现得迅猛，让猎狗意想不到。
（3）说说从中你体会到这是怎样的一只老麻雀？
预设1：“挓挲”一词形象地写出了老麻雀临战时的紧张状态，“绝望地尖叫”突出了老麻雀虽然惊恐、害怕，但仍然勇敢面对强敌的形象，说明了老麻雀拼尽全力，不顾自己的安危，只想着救小麻雀。从这里可以看出老麻雀的英勇无畏，还很爱自己的孩子。
预设2：我还抓住“像一块石头似的”“绝望地”等词，体会到老麻雀当时丝毫没有犹豫，做好了牺牲自己的准备，只为了救出自己的孩子，突显出老麻雀的英勇无畏。
（4）你还从哪里看出老麻雀英勇无畏，疼爱自己的孩子？
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。
预设1：我从“浑身发抖”“发出嘶哑的声音”等词看出老麻雀的英勇无畏。因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，没有任何捍卫自身和幼鸟的武器，所以，它十分紧张，“浑身发抖”。但是，它又十分地愤怒，表现出绝不畏缩的态度，所以，“发出嘶哑的声音”。
（5）“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”“一种强大的力量”指的是什么力量？
预设：是一种母爱的力量——伟大、无私的母爱。
小结：是的，老麻雀已经做好了与猎狗搏斗的准备。作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，让我们看到了一只勇敢无畏的老麻雀，正是这种伟大无私的母爱让老麻雀奋不顾身地去救自己的孩子。（板书：看到的 听到的 想到的 老麻雀 英勇无畏）
（6）指导朗读。
这是一种多么强大的力量，使得老麻雀有这样的举动。把你的感受带进朗读，把老麻雀的这种英勇无畏读出来。
（二）合作探究
1.探究任务
对比猎狗的变化，感受老麻雀母爱的伟大力量。
2.探究过程
（1）读课文，画出猎狗前后态度变化的句子。
（2）组内交流猎狗态度的前后变化，体会猎狗态度变化的原因，进一步感受老麻雀的英勇无畏。
（3）小组代表分享交流成果，教师相机引导、归纳、总结。
3.探究活动
（1）请你找出猎狗刚看见小麻雀时的句子，抓关键词读一读，体会猎狗在老麻雀出现前的“攻击”性。
（2）老麻雀出现前，猎狗的凶恶表现：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”
预设1：老麻雀出现前，猎狗的表现是凶恶的，从“嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”等词可以看出猎狗的凶恶，准备攻击小麻雀。
预设2：我也觉得此时的猎狗非常想吃小麻雀。
小结：对于老麻雀而言，猎狗就是一个庞然大物。这是多么鲜明的对比呀。我们通过作者描写的猎狗这些动作和状态，就可以感受到猎狗对小麻雀的威胁。
（3）请你找出猎狗看见老麻雀后的句子，抓关键词读一读，体会猎狗在老麻雀出现后的“退缩”：“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”
预设：我觉得一开始猎狗想吃小麻雀，后来被老麻雀的迅猛突然降落吓愣了，它被老麻雀的勇敢无畏吓到了。（板书：勇敢无畏）
追问：一只猎狗看着一只麻雀竟然会往后退，猎狗心里可能在想什么呢？
预设：猎狗可能会想：这只老麻雀不好惹，个子这么小，但是却这么勇敢，我有点不敢吃小麻雀了。
小结：猎狗一开始准备进攻，面对老麻雀这种英勇无畏的架势，它开始退缩了，它的前后表现形成了鲜明的对比。（板书：猎狗 进攻 退缩 对比）
（4）让我们一起读一读猎狗前后变化的句子，去感受老麻雀的这种母爱的力量。（板书：母爱的力量）
（5）播放《麻雀》情境课文（诵读版）。
设计意图：揣摩猎狗前后表现的对比，进一步感受老麻雀的勇敢无畏，同时体会母爱的伟大。学生由学文到习法，再到悟情，水到渠成。
三、课堂小结
同学们，今天这节课我们围绕角色关系，梳理了主要内容；学习了把看到的、听到的和想到的结合起来写清楚事情过程的方法；同时也通过抓重点词句，以及猎狗前后态度的变化，体会到了老麻雀的勇敢无畏。
四、拓展延伸
过渡：课文通过通过看到的、听到的、想到的写出了老麻雀的英勇无畏，下面，我们再来看一篇文章，思考作者是如何把故事写清楚的。
画眉
我十二岁的时候，住在南卡罗来纳州，常常把一些野生的活物捉来放到笼子里，而那件事发生以后，我这种兴致就被抛得无影无踪了。
我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉来到林间歌唱。那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。①我想把画眉捉来养着，果然，我成功了。它先是拍打着翅膀，在笼中飞来扑去，叽叽地狂叫，十分恐惧。②但后来它安静下来，承认了这个新家。站在笼子前，聆听我的小音乐家美妙的歌唱，我感到万分高兴，真是喜从天降。
我把鸟笼放到我家后院。第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到笼子跟前。画眉妈妈让小画眉把食物一口一口吞咽下去。喂完以后，围着笼子转圈，发出奇怪的叫声。③画眉妈妈是知道这样比我来喂它的孩子要好得多。看来，这是件皆大欢喜的好事情。
接下来的一天早晨，我去看我的小俘虏在干什么，结果发现它已经无声无息地躺在笼子底层，死了。我对此迷惑不解，不知发生了什么事情。我想，我的小鸟不是已得到了精心的照料吗？④
那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟·威利来看望我的父亲，在我家小住。于是，我就把那小可怜儿的可怕厄运告诉了他。他作了精辟的解释：“当一只美洲画眉鸟妈妈发现它的孩子被关进笼子后，就一定喂小画眉足以致死的毒莓，它似乎坚信它的孩子死了总比活着做囚徒好些。”⑤我听了，大吃一惊。
从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。因为我知道：任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。⑥
选自《小猕猴学习画刊 (高年级版)》
批注：
①画眉鸟歌声很好听，为下文小画眉鸟被抓、后来死去作铺垫。
②小画眉鸟失去自由后非常害怕。作者把看到的、听到的写出来了。
③鸟妈妈非常爱它的孩子，很舍不得它的孩子，仿佛是在痛苦地告别。作者把看到的、听到的写得很生动。
④“我”感到十分意外，为后面知道真相埋下伏笔。
⑤画眉鸟妈妈之所以毒死自己的宝宝，是因为它失去了自由。这也是一种母爱的体现。
⑥作者被这种母爱深深地触动了，也反思了自己的行为。
设计意图：通过课外拓展的学习，把握主要内容，同时发现作者是如何把看到的、听到的和想到的表达清楚的。
五、布置作业
与母爱有关的故事还有很多，大家可以找来读一读。看看作者是如何把看到的、听到的和想到的写清楚的。
【板书设计】
麻雀
看到的
听到的 老麻雀 英勇无畏 母爱的力量
想到的 猎狗 进攻
对比
退缩