16《金色的草地》课文备课方案

16　金色的草地
备教材教法
文本解读
1．内容简说
《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。
2．结构特点
课文开头介绍了蒲公英生长的地点，描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，为后文的观察发现做了铺垫；接着描述了“我”和弟弟在草地上玩耍、互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景；然后重点描写了“我”发现草地的颜色会变化的现象，并通过细致入微的观察，明白了变化的原因；结尾抒发了对草地、对蒲公英的喜爱之情。因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。
3．写作特色
课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明“我”留心观察了事物的变化。
4．插图说明
课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景。画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟俩带来的快乐。
5．习题运用
课后题直接指向本单元语文要素——“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题重在引导学生了解“我”观察到的草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观察实践，并和同学交流观察所得。
教学策略
1．认写字词
本课会认字可以在初读之后集中识记。可以组成词语“蒲公英”“玩耍”“哈欠”“钓鱼”“合拢”进行认读；也可以借助熟字识记，如，通过与形近字“要”比较而识记“耍”的字形。“耍”是翘舌音；“欠、钓”是三拼音节。
本课要写的字可以按照结构进行归类指导。本课词语比较简单，只有“一本正经、引人注目”两个成语相对有些难度，可以引导学生借助语境去理解，也可以让学生查成语词典理解意思，再训练学生在语境中运用。
2．朗读指导
课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程，语言平实，意境优美，充满童真童趣。教学时要引导学生用欢快的语气来读，边朗读边想象画面。尤其是第2自然段，可以让学生在熟读课文的基础上结合课文插图，想象“草地嬉戏”的情景，并进行“演读”，让两个学生扮演兄弟俩做动作，其他学生朗读该段。第3自然段要突出颜色词，读好问句，读出明白草地变色原因后的豁然开朗。第4自然段可以引导学生关注文中的感叹号，读出对“长满蒲公英的草地”的喜爱之情。
3．阅读理解
本文教学可先引导学生在熟读课文的基础上，整体把握课文内容，想象课文描写的场景。接着了解“我”观察到的草地变化情况及变化的原因，感受“我”观察的细致。课文第3自然段集中体现了“我”观察的细致，是本课教学的重点，可结合课后第二题分三步进行：一是紧扣时间词，了解草地的变化；二是借助动作演示或视频演示，了解草地变化的原因；三是体会作者观察的细致。可以引导学生抓住“起得很早”“中午回家”“傍晚”等关键词体会作者对事物观察的细致和坚持。抓住“这是为什么呢？”体会作者的观察不仅仅停留在表面，而是深入追问，达到更深入了解事物的目的，从而明白观察不仅仅要用眼睛看，更要用心思考才能有更大的发现。最后，运用学到的知识在实际生活中加以实践，体会留心观察的好处。
4．积累运用
教学中要注意引导学生对好词佳句进行积累，并适当拓展运用。如，成语“一本正经”“引人注目”，可以引导学生拓展“‘一’字开头的成语”“第二个字是‘人’的成语”；再如，结尾两个连续的感叹句，可以引导学生仿照句子写一写。
备教学资源
1．作者简介
普里什文，苏联作家，许多作品表现了人和大自然和谐发展的主题。著有《人参》《大自然的日历》等。
2．蒲公英简介
　　　　　
蒲公英，亦称“黄花地丁”。菊科。多年生草本植物，含白色乳汁。叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。冬末春初抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花。果实成熟时形似一白色绒球。
3．含羞草简介
　　　　　
豆科含羞草属的一种。多年生灌木状草本植物。又称喝呼草、知羞草。植株高30～50厘米，全株具刚毛和皮刺。二回羽状复叶，小叶矩圆形，富感应性，触动时小叶折合，叶柄下垂。头状花序，腋生，花小，淡粉色。荚果扁形，有3、4个荚节，每荚节间有一粒圆形种子。荚适应性强，喜温暖气候，不耐寒，不择土壤。全草还可供药用，有安神镇静功效。