一年上册数学教案-七 小小运动会：《8加几》青岛版

七 小小运动会：《8加几》
【教材分析】
《8加几》是青岛版小学数学一年级上册第七单元信息窗2的内容。教材以运动会场的一角，学生领饮料为契机，引导学生发现信息，并提出关于加法的问题，进而引出对8加几的进位加法的探究。本节课是学生在学习了9加几的进位加法的基础上进行的，学生对基本的方法已经理解、掌握，是20以内的加法的重要组成部分，是以后运算知识的基础，
起到了承前启后的作用。
【教学目标】
使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8加几。
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3.培养学生合作学习和数学应用的意识。
【教学重难点】
掌握8加几的计算方法。
【教学过程】
复习旧知，谈话导入
师：上节课，我们已经解决了运动会报名的问题，学习了9加几的加法，看来同学们已经掌握了9加几的算理。现在运动会马上要开始了，天气好热呀，同学们瞧一瞧老师为大家准备了什么？对了，准备了各种各样的饮料，我们一起去看一看吧！（出示情境图）
探究新知
引导学生找到情境图的信息师：你观察到了什么？生：小朋友在发饮料。师：谁能模仿这两个人的语气来台上表演一遍。
（设计意图：让学生模仿插图的对话，不仅可以在最快的时间内让学生清楚的了解图片带给我们的信息，而且，还可以增强学习的趣味性，拉近学生和老师之间的距离。）
师：同学们太棒了，谁还能说？生：解释图片信息。
师：刚才同学们互动的真不错，你能根据他们表演的信息，填一下这个表格吗？出示表格整理信息：分组数一组二组果汁（瓶）87矿泉水（瓶）68
师：我们整理信息的能力越来越棒了，谁能够根据以上信息提一个数学问题呢？两组一共要多少瓶果汁？两组一共要多少瓶矿泉水？一共有多少个小朋友？......
指生说说要求“两组一共要多少瓶果汁”，需要用到的信息，并把信息和问题连起来说一说。（2）说说不同的列式。并说说这样列式的原因。（教师根据学生回答板书8+7=7+8=）学生可能出现：A.8+7=？或7+8=？B．8+7=15或7+8=15这时教师让学生说说是怎么想的，再生成算法。
（3）让学生先独自想一想，再利用小棒摆一摆，算一算8+7=？然后和同桌说一说。教师巡视。
二、算法交流，分析比较。
1.交流算法，明确计算过程。
展示交流摆小棒过程。学生可能出现：第一种：拆7给8凑十。从7根小棒里拿出2根给8凑成10，再把一个十和剩下的5个一合起来是15.A．学生边摆边说。教师追问要从几里拿出几根小棒给8，及相应的原因。B.电脑演示。C.师生共同回顾摆的过程。D．把刚才摆小棒的过程用式子表示出来。教师根据学生说的板书：8+ 7 = 152510先找几个学生说，再同位互相说一说。第二种：拆8给7凑十。从8根小棒里拿出3根给7凑成10，再把一个十和剩下的5个一合起来是15.A.学生边摆边说。教师追问从8里拿拿出3根给7的原因。B.电脑演示。C.说式子。师板书：8+7=155310学生说计算过程。第三种：数一数的方法。
【设计意图】放手给学生自主学习的空间，让学生大胆探索。通过让学生动手操作、说一说，实现知识的迁移过程，让学生从直观操作中抽象出算法培养了学生的抽象概括能力。让学生多说计算过程，进一步理解“凑十法”，达到以说促思的效果，提升学生的口语表达能力。多种方法的体现尊重学生的算法多样化，为发展学生的思维起了推动作用。
沟通优化，促进发展。
观察前两种算法，比较异同。引导学生观察两道算式，一个分8，一个分7，分时有什么异同。预设：相同点都运用凑十法计算。不同处：一个给8凑成十，需要从7里拿出2个；另一个给7凑成十，需要从8里拿出3个。
知道8+7的和，寻找算7+8的规律。让学生思考：知道8+7=15，想7+8的和，并说说想法。预设：（1）凑十法得出7+8=15；（2）根据“两个加数交换位置，和不变”得出7+8=15.比较两种方法，哪种更简单。
联系实际，灵活运用。采用了动物学校、昆虫时间和小熊维尼逛超市三个环节，反复巩固8加几的进位加法，不仅让孩子采取正常思维采用“凑十法”解决数学问题，而且还包含了很多逆向思维，反复巩固新知识。
五、谈谈收获。引导学生从以下几方面总结：（1）知识方面：8加几的进位加法。（2）方法方面：摆一摆、凑十法。（3）感受方面：学得怎样。