一年上册数学教案-七 小小运动会：7、6加几 青岛版

七 小小运动会：7、6加几
教学目标：
经历主动探索7、6加几的进位加法计算方法的过程，能正确计算7加几、6加几，培养学生使用计算方法多样化的能力。
在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
二．教学重难点
教学重点：掌握计算7加几、6加几的方法。
教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。
三．教学过程：
（一）创设情境
师：同学们在运动会上有一个大家非常喜欢的节目，就是投沙包比赛。我们一起到投沙包比赛的现场去看看，好吗？
探索研究新知
出示主题图。（1）这就是投沙包比赛的现场，说一说从图上获得了哪些数学信息？（2）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？教师板书问题：1号运动员一共投了多少个？2号运动员一共投了多少个？3号运动员一共投了多少个？
师：这节课我们重点解决“1号运动员一共投了多少个？”
解决问题
（1）要解决这个问题，需要选择哪些信息？
生说信息并列式。7+4 4+7（2）你会计算吗？请用手中的学具摆一摆，说一说，再和同桌交流一下算法。
①动手操作，探讨“7＋4”的算法。(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)A、从7开始，接着数8、9、10、11.B、左边摆7根小棒，右边摆4根小棒，从右边的4根中拿出3根，和左边的7根凑成10根，再加上右边剩下的1根，一共是11根。综合学生的操作和口述，教师板书：C、左边摆7根小棒，右边摆4根小棒，从左边的7根中拿出6根，和右边的4根凑成10根，再加上右边的1根，一共是11根。综合学生的操作和口述，教师板书：教师对学生想出的多种算法给予鼓励。
②、引导学生比较各小组的算法，说一说自己喜欢用哪种方法？学生说的时候，要求说出喜欢这种算法的理由。可结合板书口述计算过程，也可边做边说计算过程。
2、知识迁移，探索“8、7、6加几”的算法。
①、出示“7＋4”问：如果不借助小棒，你会计算吗？ （学生独立思考，口述算法）教师板书：7＋4＝1110137＋4＝1110617＋5＝12
问：为什么把5分成3和2了？（使学生明白7和3凑成10，强化“凑十法”。）
②、出示“7＋6”问：想一想，怎样算比较快？（学生口述算法）教师板书： 或 问：为什么把6分成3和3？为什么把7分成3和4？
（指名学生回答）（使学生明白7和3凑成10、4和6凑成10，强化“凑十法”。）
③、6+5呢？”独立思考计算，学生汇报过程，教师板书：
或 问：为什么把5分成4和1？为什么把6分成1和5？ （指名学生回答）（使学生明白6和4凑成10、5和5凑成10，强化“凑十法”。）
多种算法计算“8＋9”
出示例3: 8＋9＝□
学生思考，汇报计算方法。教师板书学生多种算法：
请学生评一评这几种算法：你认为哪一种最方便？为什么？
总结：在计算时，可以用“凑十法”、“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”的方法，也可以用“交换加数的位置，得数不变”的规律计算。
4、课堂小结。102310337＋6＝137 ＋6 ＝131043101410516＋5＝6＋5＝1111
今天我们学习的加法是加，计算加的题目，可以用的方法，也可以用的方法。我喜欢用的方法。