一年上册数学教案-五 海鸥回来了：11—20各数的认识 青岛版

五 海鸥回来了：11—20各数的认识
教学目标：
结合现实情境，认识11-20各数，知道11－20各数的组成，并能正确的读写11－20各数。
掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。
了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。
二．教学重难点
教学重点：认识11-20各数，知道11－20各数的组成。掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
教学难点：在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，数位“个位”和“十位”；知道十位上是几表示几个十，个位上是几表示几个一。
三．教学过程：
（一）明确目标
1、同学们，你们喜欢小鸟吗？海边的孩子也喜欢小鸟。让我们一起到海边看一看，好不好？2、出示学习目标:认识并会读写11-20各数。掌握20以内数的顺序，认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
3、出示主题图：同学们，请仔细观察，你发现了什么？你能给大家提个问题吗？
（二）自主探究
1、解决：沙滩上一共有几只海鸥？先猜一猜有几只？到底谁猜的对呢，怎样才能数出准确的数呢？（学生说方法）教师说明，用一根小棒代表一只海鸥。教师圈一只，学生摆一根。数一数，你一共摆了多少根？（板书：11）你猜对了吗？恭喜你。想一想：怎样才能很快地数出呢？（学生汇报数的方法，并说明理由。）学生的方法可能有：1根1根地摆。2根2根地摆。3根3根地摆。5根5根地摆。10根10根地摆。（评价学生摆的方法，根据学生摆的情况进行反馈和引导。如果认为自己摆的方法是最好的，可以接着继续摆其他的20以内的两位数，在摆的过程中感受10根一捆最好数）把10根小棒捆成一捆，是几个十？还有几根？大家看，这样一眼就能看出是11了。（教师演示10根捆成一捆）说明：1就是1一个一。11里面有一个十和1个一。11是由1个十和1个一组成的。板书：一个十（捆成一捆的小棒图）1个一（1根小棒图）
2、解决：沙滩上一共有几个小朋友？教师圈一只，学生摆一根小棒。数一数，你摆了几根？你摆的能让老师一眼就看出来吗？说说你的方法。（10根捆成一捆，还剩3根）问：13里面有几个十和几个一？我们就说13是由1个十和3个一组成。（板书：131个十3个一）
（三）汇报交流，评价质疑
1、解决问题：礁石上有几只海鸥？边数边摆。摆完后问：你发现了什么？（20根能捆成2捆）有没有剩下的？2捆是几个十？20是由几个十组成的？（板书：20 2个十）
2、小结：同学们，你们太棒了。没用老师教就知道了一个十和几个一合起来就是十几，两个十就是20。我们认识了11、13和20。想一想，20以内我们还有哪些数没有学？
3、数数：正数、倒数11——20。四、抽象概括，总结升华1、同学们，这些数还可以在计数器上表示出来。借助计数器介绍数位：右边第一位是个位，第二位是十位。拨11。（一个一个地拨，满10个后说明在计数器上10个可以进到十位上拨1，个位上是0，继续在个位上拨1）2、每个数位上的数表示什么意思？个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。写的时候，十位上是1对着十位写1，个位上也是1，我们对着个位写1。拨13。拨20。说明：20的个位上一个也没有，写0。
4、小结：以前我们学习了0到10十一个数字，今天我们又认识了10个新朋友。哪10个？（学生齐数，教师板书课题）你了解它们吗？
（四）巩固应用，拓展提高
1、圈“10”练习。老师读清题目，学生独立完成。
2、写一写，画一画。要求学生画清楚，画完再数一数。
3、课堂小结：我们今天认识了11——到20十个新朋友。以后我们经常和它们打交道，一定要好好和它们相处啊！
（五）当堂检测16 前面一个数是（）后面一个数是（）与19 相邻的两个数是（）和（）