11.核舟记 第2课时课件（23张PPT）

(共23张PPT)
核舟记
（第二课时）
能以径寸之木
罔不因势象形
尝贻余核舟一
高可二黍许
其两膝相比者
佛印绝类弥勒
其人视端容寂
勾画了了
以：用
因：顺着
贻：赠送
许：表示约数
比：靠近
绝：十分、很
端：端直
了了：清楚明白
温故知新
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苏轼简介
苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋著名的文学家、书法家、画家。他是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书画等方面都有很高的成就。历史记载，
他曾经被贬湖北黄州，期间两次游览赤壁，写下过著名的前后《赤壁赋》。
黄鲁直，名庭坚，鲁直是他的字。北宋著名的文学家、书法家。
黄鲁直简介
与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。他与苏轼齐名，世称“苏黄”。他也是苏轼的好朋友。
佛印：北宋名僧。三岁能诵《论语》，五岁能诵诗三千首，被称为神童。
佛印简介
与苏轼友善，苏轼谪居黄州期间，佛印住镇江，常相往来。
结果苏轼说“我看你像一尊佛，是因为我心里住着佛。
“我说你是一坨屎，你说我是一尊佛，而且我是出家人，你说我是佛，是对我的很高的评价。”
佛印想调侃一下苏轼，又反问苏轼，“你看我像什么呢？”
苏轼回答，“我看你像一尊佛。”
佛印听了特高兴。
一天，苏轼问佛印，“你看我像什么呢？”
佛印说“我看你像一坨屎。”
趣事一：
你心里住着慈悲，你所见的世界也就是充满慈悲的，你的内心是肮脏龌龊的，你所看到的外面的世界也是肮脏龌龊的。
一个人心里有什么，他看到的世界就是什么。
你看我像一坨屎，是
因为你心里住着屎。”
佛印听了很高兴。
原来佛印早就知道他们两个人要去游览西湖，于是，把自己藏在了船舱底下，这个时候憋坏，赶紧跳出来。
趣事二：
传说，有一次他们都在杭州时，一天晚上，苏轼和黄庭坚约着晚上去游览西湖，不叫佛印。
到晚上游玩西湖时，觉得今天佛印不在，真是很清净。
我们行一个酒令，酒令最后一个字一定要用“哉”来结尾，并且要吟诵、咏叹西湖及西湖上满湖月色。
苏轼看这满湖的月色，说“浮云拨开，明月出来，天何言哉？天何言哉？”
黄庭坚看到满湖的荷花，接“莲蓬拨开，游鱼出来，得其所哉！得其所哉！”
就在这个时候，突然，佛印从船舱板底下跳出来，说了一句“船板拨开，佛印出来，憋煞人哉！憋煞人哉！”
学习要点
理清作者的写作思路，把握文章的说明顺序。
1
感受核舟之美和王叔远雕刻的构思之妙、技艺之精。
2
领会本文语言的生动性和准确性。
3
感知全文，理清文章说明顺序
再次浏览课文，理清文章说明顺序。
第一段：总体介绍王叔远其人，交代核舟的来历
第二段：核舟的中部
第三段：船头
第四段：船尾
第五段：船背
第六段：总结核舟所刻事物的数量，感叹王叔远技艺
的“灵怪”
空间顺序
不能交换。在两头尖尖的船体中，船中厚实且有高度，是核舟的
；苏轼、佛印、鲁直是“大苏泛赤壁”的
次要人
物
，而且船中部分所刻的《赤壁赋》的句子能够很好的
深入探究
视觉主体
要先写
主要人物
第二部分写
最后写
，放到
；船夫是
,所以
。
思考：作者为什么要采用从船中到船头再到船尾的写作顺序？
三个部分顺序可否交换？
体现“大苏泛赤壁”的主题
，所以
“奇巧”
“灵怪”
1.作者用了两个词来评价王叔远的技艺,请找出来，并说说这两
个词的意思有怎样的异同？
同：都强调了技艺的高超精湛。
异：“奇巧”重在“人巧”，“灵怪”重在“天工”。
品味核舟之美、雕刻技艺之精
2.结合第一段文章内容，说说王叔远的“奇巧”都体现在哪些方
面？
雕刻材料极小（“径寸之木”）
雕刻内容很丰富（“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”）
惟妙惟肖（“因势象形，各具形态”）
品味核舟之美、雕刻技艺之精
参考角度：材质的小、内容的丰富、雕刻的细腻生动、整体构
思的巧等。
示例：他竟然在“首尾长约八分有奇，高可二黍许”的核舟上
雕刻了五个人、八扇窗子和若干东西。
3.结合2-6段的具体内容，任选一个角度，参照示例，用“竟然”
一词造句，表现王叔远雕刻技艺的“灵怪”。
品味核舟之美、雕刻技艺之精
参考答案：
1
他竟然在船中雕刻了八扇窗子。
2
窗子竟然是能打开的。
3
窗子上竟然刻了《赤壁赋》的名句。
4
窄窄的船头竟然刻了各具情态的三个人。
5
佛印的念珠竟然能看得那么清楚。
6
鲁直竟然能给人“如有所语”的想象。
品味核舟之美、雕刻技艺之精
参考答案：
7
人物的衣褶竟然都能看得那么真切。
8
两名船夫的神态竟然被能表现得惟妙惟肖。
9
船背竟然雕刻了那么多文字。
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他竟然从修狭的桃核想到了“大苏泛赤壁”的故事。
11
他竟然能想到把三个人物放到一艘船上。
12
他竟然能想到用最能表现苏轼精神特点的故事去雕刻。
品味核舟之美、雕刻技艺之精
请同学们根据文字，发挥想象，画出核舟的形状。此处给同学们5分钟时间。在描绘的过程中，体会王叔远技艺的精妙。
根据文字，描绘核舟
参考图片
备注：字号80，行间距1.3，行数限制2行。
领会本文语言的生动性和准确性
这是一篇说明文，同时又是一篇文艺小品文，请结合具体语句品味作者语言的准确性和生动性。
示例1：舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
列数字,同时用“约”“可”“许”表示大约、不确
定，体现语言的准确性。
示例2：通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉、
为壶、为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，
为字共三十有四；而计其长曾不盈寸。
列数字，语言简洁准确。
神情与苏、黄不属。卧右膝，讪右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，
袒胸露乳，矫首昂视，
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
示例：
动词的使用，生动表现了人物的动作、情态、精神风貌。语言工整，前后照应，对比鲜明。
评析：
东坡现右足，鲁直现左足，
领会本文语言的生动性和准确性
再 见
谢谢
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