八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读 望洞庭湖赠张丞相 课件（16张PPT）

(共16张PPT)
望洞庭湖赠张丞相
望洞庭湖赠张丞相 孟浩然
孟浩然（689-740）
本名浩，字浩然，襄阳（今属湖北）人，唐代山水田园诗派代表诗人之一，与王维并称为“王孟”，世称“孟襄阳”。因他未曾入仕，又称之为孟山人。早年主要在家闭门苦读，四十岁时，前往长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败，除赢得诗坛盛名之外，失意而归，游历于吴越。这首诗是孟浩然写给右丞相张九龄的一首干谒诗。
走近作者
写作背景
《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首 。（干谒的意思是： ）
干谒诗
对人有所求而请见。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
听老师朗读，读准字音
1.请同学们听老师朗读，读准字音，感受节奏。
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望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
学生朗读，品味诗歌
2.请同学们按下暂停键，朗读这首诗，读准字音，读出节奏，读出感情。
品读内容 体会情感
首联：八月湖水平，涵虚混太清。（注意体会红字的表现力）
八月的洞庭湖，秋水上涨，和岸上几乎平接，湖水映着天空，水天相接，与天空浑然一体。
重点词语：
涵虚：指水映天空。涵，包含。
虚，天空。
混太清：与天空浑然一体。
太清，天空。
开头两句，将洞庭湖写得极为雄浑，汪洋浩淼，那润泽万物，容纳百川的磅礴气势令人惊叹，使人视野极为开阔。
品读内容 体会情感
颔联：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（注意体会红字的表现力）
水气蒸腾，弥漫着整个云梦泽，波涛汹涌，几乎要撼动了这座岳阳城。
重点词语：
云梦泽：古代大湖，在洞庭湖
北面。
蒸：蒸腾。
撼：摇动。
这两句是描写洞庭湖的名句，写出了洞庭湖的广大与活力。诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边，烟波浩淼，云气缭绕，而且充满活力，涛声震天。
品读内容 体会情感
颈联：欲济无舟楫，端居耻圣明。
面对浩浩的湖水，想渡过湖去却没有船只，在这个圣明的太平盛世，自己居然闲居在家，想想就觉得羞愧。
重点词语：
济：渡过。
端居：闲居、平常家居。
圣明：指太平盛世，古时认为皇
帝圣明，社会就会安定。
“欲济无舟楫”，是从眼前景物触发出来的，
这两句诗人正式向张丞相表白心事，说明自己目前虽然是个隐士，可是并非本愿，自己是有出仕求官的愿望的。
品读内容 体会情感
尾联：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
我徒然地看着那湖畔垂钓的人们，只能白白地产生羡鱼之情了。
重点词语：
坐观：坐视，旁视。
徒：白白地。
羡鱼情：想得到鱼的愿望。出自
《淮南子·说林训》：
“临河而羡鱼，不若归
家织网。”
诗人巧妙地运用了《淮南子·说林训》的典故，却另翻新意。称颂对方（张丞相）却不留痕迹，有求于人，希望自己得到执政者的赏识，却不卑不亢，可谓含蓄委婉，不落俗套。
艺术特色
干谒诗是不大容易写好的，往往会写得低三下四，露出寒气相。这首干谒诗却写得得体，有分寸，不失身份，
在写洞庭湖的广阔浩大之后，巧妙化用《淮南子·说林训》中的“临河而羡鱼，不若归家织网”这一典故，翻出新意，实属难得。
委婉含蓄又表达充分。
诗歌主题
这首诗先描写了洞庭湖的壮丽雄伟，再借此含蓄地表达希望得到引荐，积极用世的愿望。
再 见
谢谢
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