第12课　拿来主义 教案

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第12课　拿来主义
一、作者档案
【简历】 鲁迅(1881－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家和教育家。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1905－1907年，参加革命党人的活动。1909年回国，先后在杭州、绍兴任教。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参与《新青年》杂志的编辑工作，成为“五四”新文化运动的主将。1921年12月发表的白话文小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为北洋军阀政府所通缉，南下到厦门大学任中文系主任。1927年1月，到当时的革命中心广州，在中山大学任教务主任。1930年起，先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟，反抗国民党政府的独裁统治和政治迫害。1936年10月19日因肺结核病逝于上海，上海上万名民众自发举行公祭、送葬，葬于虹桥万国公墓 【作品】 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》
【评价】 中国文化革命的主将，被称为“民族魂”
二、背景链接
20世纪30年代的中国，国民党反动派对外实行屈辱投降的卖国政策，对内采取高压政策，进行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。文化界反动文人掀起了复古主义逆流，资产阶级买办文人的“全盘西化”思维甚嚣尘上，为了促进革命文化的健康发展，1934年前后，左翼文艺队伍进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。许多人在如何对待文化遗产的问题上，存在着错误认识和糊涂观念。为了揭露和打击敌人，澄清错误认识，鲁迅先生提出了“拿来主义”的主张。“拿来主义”是鲁迅先生创造的通俗形象的新名词，它反映了无产阶级对待中外文化的基本观点和科学态度。
三、文化常识
杂　文
杂文是文艺性的社会论文。鲁迅曾说：“杂文这种文体，是‘古已有之’的，凡有文章，倘若分类，都有类可归。如果编年，那就只按作成的年月，不管文体，各种都夹在一处，于是成了‘杂’。”(《且介亭杂文·序》)这是有关杂文特点的一种广义的说法。我们现在所说的杂文，主要是指“五四”以来，以鲁迅作品为代表的那种精辟犀利、带有浓厚的文艺色彩的议论文章。
杂文兼有政论、文艺两种因素，既可以抒情也可以议论，但以议论为主。杂文不像一般议论文那样抽象地说理，或者简单地举例说明，而是通过对具体事例的剖析，以比喻、征引、联想、引申、夹叙夹议等手法来阐发深刻的道理。
杂文的题材广泛，内容丰富，篇幅短小，形式灵活。杂感、随笔、短评、札记、书信、日记、编后、序跋、演讲等，都可以成为一篇好的杂文。
一、认读字音
1．单音字
(1)掘起(jué)　　　　 (2)残羹(gēng)
(3)冠冕(miǎn) (4)吝啬(lìn)(sè)
(5)脑髓(suǐ) (6)譬如(pì)
2．多音字
(1)炮 (2)孱
二、辨识字形
1.　 2.
3. 4.
5. 6.
三、积累词语
(一)词义辨析
1．吝啬·吝惜
[辨析]　“吝啬”着重指财物当用不用，贬义词。“吝惜”指因过分爱惜而舍不得拿出，宾语常是财物、生命、力量以及具体的物品。
[情境选词]　①一个年轻时只顾自己的人，将会变成一个非常吝啬的人，老来便是一个无可救药的守财奴。
②普照大地的太阳，把光和热撒在世界的每一个角落中，从不吝惜，从不偏袒，从不计较报酬。
2．接受·接收
[辨析]　“接受”指采纳不拒绝。对象侧重于无形的东西，如爱情、感情、馈赠等。“接收”指收受过来，对象侧重于有形的东西，如信件、传真。
[情境选词]　①有科研人员表示，他们首次重复接收到了来自银河系外同一地点的相同信号。
②每个人的性格中，都有某些让人无法接受的部分，再美好的人也一样。所以不要苛求别人，也不要埋怨自己。
(二)成语积累
[释义]
1．礼尚往来：在礼节上讲究有来有往。尚，崇尚、重视。
2．残羹冷炙：吃剩的饭菜，喻指权贵的施舍。
3．冠冕堂皇：形容表面上庄严或正大的样子。
4．勃然大怒：非常生气和愤怒。勃然，因生气或惊慌等变脸色的样子。
5．故弄玄虚：故意玩弄使人迷惑的花招。
[情境呈现]
1．享受多了，眼界高了，因而把逢年过节收红包当作正常的礼尚往来，金钱的贪欲随之就见诸行动。
2．穷人住在城市垃圾场，盖起了所谓的胡佛村，甚至为争夺餐馆丢弃的残羹冷炙大打出手。
3．一些项目以“民生工程”“脱贫攻坚”等名义冠冕堂皇推进，争议多，隐患大，给持续发展带来不良影响。
4．他听了这些风言风语，勃然大怒，要去找人理论。
5．这个问题本来很简单，但主持人故弄玄虚，使嘉宾们不知如何回答。
1．感知内容
(1)文章第一段列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　作者列举了三个“送”的事例：①“先送一批古董到巴黎去展览”“不知后事如何”；②“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去”；③“还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’”。
(2)作者在这篇文章里主要谈了对待文化遗产的哪些态度？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　主要有三种态度，即“闭关主义”“送去主义”和“拿来主义”。
2．思维导图
[明确]　①闭关主义(排外)　②送去主义(媚外)
3．主旨归纳
本文批判了国民党反动派的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了批判地继承文化遗产的基本原则和方法，指出了正确地继承和借鉴乃是建设民族新文化的必不可少的条件。
任务突破一　探究文本的论证结构
1．本文在论证自己观点的时候有破有立，请结合文本分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　本文用了五分之二的篇幅批判送去主义，先破后立，相得益彰。前者破得越彻底，后者立得越有力；送去主义的危害揭露得越深刻，实行拿来主义的理由就越充分。因此，从揭批入手，再转入正面论述，显得水到渠成，立论更鲜明有力。
但文章又破中有立，在第一部分批判“送去主义”时，作者提到拿来，同时又“立”中有“破”，在第二部分论证“拿来主义”时，作者批判了三种对待文化遗产的错误态度。本文在论证结构上采用先破后立、破立结合的手法。
任务突破二　分析文本中的比喻
2．本文充分发挥了比喻论证的力量，请结合文本进行分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　本文中作者用“大宅子”比喻文化遗产，在这一举例之喻内部嵌套三处小喻，构成排喻，一个“孱头”，一个“昏蛋”，一个“废物”。“孱头”代表了懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者，“昏蛋”代表割断历史、盲目排斥的虚无主义者，“废物”代表崇洋媚外、主张“全盘西化”的投降主义者。用比喻写出了当时对待文化遗产的三种态度、三种做法，显示了非“拿来主义者”的三种可笑行径。
除此之外，还有“鱼翅、鸦片、烟枪和烟灯、姨太太”之喻。用“鱼翅”比喻文化遗产中的精华部分，用“鸦片”比喻精华与糟粕互见的部分，用“烟枪和烟灯”比喻文化遗产中的旧形式，用“姨太太”比喻纯粹的糟粕、腐朽的东西。比喻的运用使如何对待文化遗产这个抽象的问题具体化，使深奥的道理浅显化，将怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻。
3．(拓展延伸)任选一历史(文学)人物为话题，运用比喻论证写一个精彩片段。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　是萧萧凉风中那株孤立的青竹吗？是寂静山崖上那壶清冽的美酒吗？还是惨淡夕阳下那片流浪在天边的白云？嵇康啊，为何你活得潇洒淡泊却给后人一壶沉重的浊酒，一杯不羁的孤傲？
任务突破三　赏析文本的语言特色
4．《拿来主义》是一篇典范之作，其语言艺术也达到了炉火纯青、登峰造极的高度，具有鲜明的特色，请分析本文的语言特色。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　本文除了巧妙运用比喻之外，还具有以下特色：①妙用反语，如：“总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。”以“进步”讽刺“送去主义”之风愈演愈烈，日益猖獗，大有执迷不悟、愈陷愈深之势。“算得”一词体现了作者的情感态度，表明“活人替代了古董”不是学术进步、文化昌明，而是学术退步、文化堕落，作者对此是不屑不齿的。②善于仿词创造。即根据表达的需要，更换现成词语的某个语素或词，临时仿造出新的词语，改变原来特定的词义，创造出新意。如“拿来主义”，“主义”指一种重大的原则和主张，是政治术语，而“拿来”是最普通的日常生活的口语，这两个词十分有趣地嫁接在一起，不伦不类，惹人发笑。“闭关主义”“送去主义”也很妙，不说“排外”，不说“卖国”，而说“闭关”“送去”，挖苦嘲讽的意味很强。
5．说说“抛来”“抛给”“送来”“拿来”有什么区别。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　“抛来”是随意的，把无用的东西送人，或无代价的送人或施舍，是中性词，一般不怀有不良动机。
“抛给”，文中指帝国主义有目的的给予，是恶意输出，犹如嗟来之食，意味着轻蔑，侮辱。
“送来”是特意的，是“抛给”的冠冕的说法，即侵略者按其心意送来，怀有不良动机。
“拿来”是主动获取。“拿来”的是经过挑选的有用的东西。
6．(拓展延伸)鲁迅在给许广平的信中说自己：“好用反语，每遇辩论，辄不管三七二十一，就迎头一击。”课外阅读鲁迅作品《记念刘和珍君》，找出反语的句子并赏析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　(示例)鲁迅在《记念刘和珍君》一文中写到“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了”。用“文明人”一词，不仅讽刺了帝国主义者制造杀人武器，同时也揭露了封建军阀拿了帝国主义枪弹来杀害青年女子的暴行，他们的“文明”不过是野蛮的同义词。用“伟绩”“武功”控诉了封建军阀滥杀无辜，帝国主义嗜杀成性、惨无人道的罪行。运用反语对中外反动派进行了有力的控诉和鞭挞。
看法、措施综合概括(分析)
【课内关联】
本文多处采用比喻来证明观点，阐述主张，同时又好用反语，这可看作当时鲁迅写杂文不得不采用的“曲笔”。在阅读作品时要透过这些“曲笔”，找出作者真正的看法。阅读论述类、实用类文本的目的之一就是从材料中发现问题，并寻找解决办法，进而更好地指导人们的生活、学习和工作。于是，看法、措施综合概括(分析)题应运而生。
【技巧指导】
第一，明确规则，确定范围。谈看法、措施类的题目，是对文中作者的观点、意图的归纳和总结。答题时，首先明确题目是针对某一则材料，还是需要综合考虑，然后筛选出文中关于题干涉及的问题的角度和观点。找角度时，要注意文章的段落划分，有可能一个段落就是一个角度。要明确措施或看法的实施者(主体)，措施或看法的实施者有几个，答案就有几个角度。找观点时，要用文中的句子概括作答，重点注意专家学者的话语。
第二，抓住主体，善于转化。具体思考时，可从经济、政治、文化、哲学等方面找看法或对策，善于转化。注意文中提到的取得的成绩和存在的问题。可以从成绩中总结经验、措施，可以将问题转化为“措施”。“问题”是“措施”的依据，“措施”是针对“问题”提出的办法；“措施”要有的放矢，只有抓住一个个实质性的具体问题，才能有针对性地提出解决问题的方法、措施。另外，不能忽视图表数据所反映出的问题，把“问题”转化成“措施”。
第三，巧妙整合。整合信息，同类的要合并，重点注意段落之间的关系，分清答题的角度，分点作答。
驳论文的写法
【技巧指导】
议论文是比较常见的文体之一，由论点、论据、论证三部分组成。其中，论点体现了作者的观点，论据是支撑论点的理论和事实，论证是用论据证明论点的方式，三者密不可分。
就论证方式而言，可分为立论和驳论两种。立论是直接阐明论点，与之对应的是“立论文”；驳论是通过反驳对立的论点来阐明自己的主张，与之对应的是“驳论文”。下面我们了解一下驳论文：
一、反驳的对象
1．反驳论点。行文时，可直接反驳对方论点，也可间接反驳对方论点。间接反驳又分归谬法和反证法。归谬法是就对方的论点进行合乎逻辑的引申，使之露出马脚，由此进行反驳；反证法是证明与对方相对立的论点是正确的，从而驳倒对方。
2．反驳论据。论据是支撑论点的依据，揭露对方的论据是虚假的，也就驳倒了对方的论点。一般来说，论据包括理论论据、事实论据两种。反驳论据也是从这两个方面入手，揭露对方理论荒谬、事实虚假。
3．反驳论证。反驳论证是揭露对方在议论过程中存在的逻辑错误，比如：前提与结论相矛盾，一篇文章中存在相互对立的多种观点，论点与论据不统一。总之，只要发现对方在论证上有逻辑错误，就可以进行反驳。
二、注意问题
要想写好驳论文，需要把握以下几个方面：
1．摆出对方错误的论点，作为反驳的靶子。写驳论性的文章，首先要摆出对方的谬论或错误观点，树靶子，确立攻击目标。怎样树靶子呢？通常有两种方式：一是用概括性的语言，将所批驳的论点复述一遍，并指出其弊端。二是摘抄材料的关键语句，然后对准靶子，进行驳斥。驳斥时，要避开对方的思路，抓住致命弱点不放，全力回击。
2．分析对方论点的要害，揭露其本质。反驳如作战，也要讲究战略战术，对错误的论点给予充分的揭露和详细的剖析，环环相扣，步步为营，据理力争。如：
生活中，人们常说“开卷有益”，你如何理解这种说法？开卷真的有益吗？针对“开卷有益”，我们可以写一篇驳论文。动笔前，我们要抓住“开卷有益”的要害：要看读什么书，为何读和怎样读，读好书有益，读不好的书则其害无穷。所以，我们要一分为二地看待这种说法，肯定其有益的一面，也要认识到其有害的一面，从中得出正确的结论。
3．用事实说话，用理论证明。既然已经抓到了对方论点的要害，就要用确凿的事实和翔实的理论加以论证，可直接批驳对方的错误论点，也可采用归谬法、反证法进行批驳。
如文章《开卷未必有益》：“对读者来说，假如盗版者‘盗亦有道’，盗得‘质量过硬’——没那么多错别字和遗漏、歪曲，开卷即便没多少益，至少也谈不上有害。可是很多盗版书质量低劣，印刷差劲，错误层出不穷……对成年读者，或许就如吃饭吃到了苍蝇，只是影响食欲，而对认字求知的孩子来说，那一定害莫大焉，因为那将混乱孩子的认知、思维和辨别能力……至于那些宣扬暴力、色情的非法出版物，无疑就是‘开卷有害’。”此段文字批驳了盗版的危害性，从而紧扣标题，说明了“开卷未必有益”。
4．联系实际，论证其危害。写文章，要联系实际，来丰富反驳的素材。
还以《开卷未必有益》为例，文章在批驳了“开卷有益”的说法之后，联系生活，据理力争。“这两年养生类图书异常火爆，你方唱罢我登场，无限风光在书店。可是，那些指点营养保健的有着各种各样头衔的专家，原来多是冒牌货……记者采访一位‘作者’，询问那些营养保健、防病治病的方子的功效。这位‘作者’说，只要吃不死人，就行。嘿，到这份上，还能说什么？那样的‘卷’能有什么益？”此段文字通过批判“冒牌作者”来批判伪劣书籍，指出“开卷有益”的片面性。
5．破中有立，立中总结。议论虽分立论、驳论两种，二者却是辩证统一的。在驳论文中，一般在批驳错误论点的同时，阐明正确的观点，做到“破中有立”。比如：我们在否定“开卷有益”的同时，还需强调读书的重要性，引导人们读好书、会读书，从而增长知识、开阔视野、丰富阅历。
驳论文可以分为四个写作步骤：树——辨——驳——结。“树”就是摆出敌论，树靶子；“辨”就是辨析敌论中包含的成分，同时指出其漏洞；“驳”就是展开议论，驳斥敌论，驳中有立，立中有驳；“结”就是做出结论。
三、驳论文的思维
驳论文背后蕴藏的思维模式是质疑思维、逆向思维和理性思维。写作驳论文从构思思路来讲有两种基本方法：
1．先破后立：先证明对方的观点错在哪里，会有哪些危害。然后再提出自己的观点，证明自己观点的好处或提出具体做法。
鲁迅《拿来主义》：先“破”“闭关主义”和“送去主义”的实质及其严重后果；接着阐明“拿来主义”的基本观点与具体做法；最后总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识、品质和意义。
2．以矛攻盾：在论证过程中，努力捕捉敌论的漏洞、矛盾，适当加以分析引申，从而引出错误的结论。(归谬法)
有一次，一个地方官僚下令禁止男女同学、男女同游，闹得满城风雨。鲁迅先生幽默地说：“同学同游，皮肉偶尔相碰，有碍男女大防。不过禁止以后，男女还是一同生活在天地中间，一同呼吸着天地中间的空气。空气从这个男人的鼻孔呼出来，被那个女人的鼻孔吸进去，又从那个女人的鼻孔呼出来，被另一个男人的鼻孔吸进去，淆乱乾坤，实在比皮肉相碰还要坏。要彻底划清界限，不如再下一道命令，规定男女老幼，诸色人等，一律戴上防毒面具，既禁空气流通，又防抛头露面……”
鲁迅先假定对方的论点是对的，然后以其作为前提，引出一个显然是荒谬的结论，从而证明对方的论点是错误的。(引申归谬)
【学以致用】
1．目前，中学生因迷恋网络游戏造成学习成绩下降，甚至旷课、逃学的现象日益普遍。他们多沉溺于网上聊天或网上互动游戏，并由此忽视了现实生活的存在，或对现实生活不再满足。网络成瘾不仅影响人的心理，还影响人的身体健康。专家呼吁警惕未成年人“网络成瘾症”的蔓延。
可现在许多同学说，上网开阔了他们的视野，使他们增长了见识，给他们带来了许多便利。请写一段批驳文字，为自己赢得上网的权利。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[参考示例]　我认为禁止中学生上网是完全错误的，因为上网是我们成长的需要。青少年时期是生理不断发育、心理尚未成熟的时期。随着年龄的增长，我们的学习、生活压力越来越大，各种烦恼不期而至，我们总会感到不安和孤独。这时期，我们特别需要别人的理解，向人倾诉自己的想法，以便使心理的压力得到缓和。但在现实生活中，我们的大部分时间是在被动接受信息的过程中度过的，和家长、老师存在着较难跨越的“代沟”，缺乏平等交往的机会。而网络的出现给我们中学生的交往开辟了一片新天地，在网上交友，和网友聊天，无心理负担。如果我们中学生能坦然自由地与周围的人交流，我们还会沉迷于网上聊天吗？
同时，现在素质教育重在培养我们学生的创新能力和实践精神，要使我们有创新，我们就必须多去接触方方面面的事物，而电脑满足了我们的这种需求，它内容丰富，功能齐全，传递方便，信息新颖。上网有助于我们中学生活跃和拓展思维，这正是宣讲视频《后浪》吸引我们的原因，也正是我们将加拿大少年凯斯·佩里斯视为偶像的理由。因此，我觉得上网对我们中学生也是非常有必要的。
2．请以“谈‘冒尖’”为题目，采用破立结合的论证结构，写一个作文提纲。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[参考示例]　(1)论述什么叫“冒尖”，引出中心论点。①什么叫“冒尖”：“冒尖”就是要“出乎其类，拔乎其萃”，就是要出人头地。农民勤劳致富，成为冒尖户；学生勤奋学习，成为尖子生；科技人员刻苦攻关，成为学术带头人；工人、干部努力工作，成为模范标兵……这些都可称为“冒尖”。
②引出中心论点：要敢于冒尖，敢为天下先，做新时代的先锋。(还可从其他角度立论)
(2)分析敢于冒尖的重要意义，论证中心论点。
①敢于冒尖，敢为天下先，可以推动历史发展，加速社会进步。
农民冒尖，让一部分人先富起来，可以加快农村经济发展；学生冒尖，可以多出人才，快出人才；科技人员冒尖，赶超世界科技先进水平……
②过去“中国人不但‘不为贼首’‘不为祸始’，甚至于‘不为福先’，所以凡事都不容易有改革，前驱和闯将，大抵是谁也怕得做”(鲁迅语)。今天的改革家敢于冒尖，敢为天下先，改革洪流滚滚向前，全面建成小康社会指日可待。
(3)批驳“枪打出头鸟”“人怕出名猪怕壮”“上游冒险，中游保险”等谬论(或分别驳，或综合驳)，可采取以下步骤：
①列表现：列举在这些谬论影响下怕冒尖的各种表现。
②析实质：害怕冒尖，是因循守旧、苟且偷安、患得患失的表现，是一种个人主义的表现。
③谈危害：联系当前改革，分析怕冒尖对个人，特别是对国家、民族的危害。
(4)总结全文，强调论点，提出希望，展望敢于冒尖、敢为天下先的前景。
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