古诗两首 导学案

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古诗两首 第一课时 题西林壁
1、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
2、理解诗句的意思， 体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及蕴
含的人生哲理。
学习重点： 1、欣赏古诗文，积累古诗名句。 2、体会有人生哲理的诗句。
知识链接：1、 苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡
居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文
为“唐宋八大家之一。书法，诗词造诣很高。
2、题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，是一种值得研究的文化现象。，“题壁”
是唐宋时期诗人“发表”作品的途径之一。唐宋时期虽然已经发明了雕版
印刷，但由于当时印刷能力很有限，还有大量诗歌不能刻印出来，“题壁”
就成为一种“发表”诗作的最佳方式。题壁简单易行，只要把作品写在墙
壁上，天南海北的过往行人见而读之，就可传播开来。
预习任务 ：
1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。
2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。
3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪
句话相近？（ ）选项：1、当局者迷，旁观者清 2、人外有人，天外有天
3、千里之行，始于足下 （5、6 号同学可不做）
自主、合作、探究 ：
一、展示互动，检查预习。
1、我给大家介绍苏轼这位伟大的诗人。题壁诗的由来。
2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿，用／做标记。
二、明确学习任务， 小组合作学习古诗。
1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（小组要说明是用什么方法学习的）
2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到
了什么样的景象？这让你感受到了什么？
B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画
描述。
岭 峰
c、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢？那怎样才能看到它
的真面目呢？
学后反思，我来闯关：
1、选择加点字的正确解释，把序号写在括号里。
（1）题西林壁。（ ）A 做题 B 书写，题写 C 题目
（2）只缘身在此山中。（ ）A 缘由 B 缘分 C 因为
2、不识庐山真面，只缘身在此山中”的意思正如俗语（
)
3、小练笔：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有
过和作者一样的感受和经历吗？（生结合实际举例）
学习收获：
知识延伸： 推荐古诗《望庐山五老峰》、《江上送客游庐山》、《庐山独夜》
第二课时 游山西村
学习目标 ：
1、认识课后生字，会写 4 个生字。
2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3、朗读理解内容，译读理清思路，品读感悟哲理。
学习重点：
1、理解诗歌内容，体悟诗歌意境。
2、体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美。
知识链接：1、陆游（1125－1210），南宋诗人，字务观，号放翁，山阴人。
少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投
身军旅生活。在政治上主张坚决抗战。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终
不渝。一生创作诗歌很多，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批
判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈
爱国热情。《关山月》、《书愤》、《示儿》等，均为世人所传诵。
预习任务 ：
1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。
2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。
3、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？ （5、6 号同学可
不做）
自主、合作、探究 ：
一、展示互动，检查预习。
1、我给大家介绍陆游这位伟大的诗人。
2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿，用／做标记。
3、 重点学习生字：豚（ ） 疑（ ）
逐（ ） 凝（ ）
二、明确学习任务， 小组合作学习古诗。
1、上节课我们学习了《题西林壁》，我们来总结一下学习方法。
2、自由读诗，大体说说诗句写了什么内容？
3、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（理解诗意方法如：①借助注释②
联系上下文③联系课文插图④补充诗中没有的词句。 ）重点品味“莫笑”、“足”
等词。
4、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言
表述。
B、 你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事
中，你明白到了什么道理？
5、作者怎样写出对农村生活的热爱？
学后反思，我来闯关：
1、 熟读成诵，采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵
2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，
你能举个例子吗？ （生结合实际举例）
学习收获：
知识延伸： 制作"陆游小档案"
学生自己设计,不要拘泥课本中的形式.可配画,编目录,题写前言,后记,也
可做成本周的综合学习资料.
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