去年的树 导学案

第一课时
学习目标：
1、掌握本课的字词。
2、理解课文内容，能有感情地分角色朗读对话。
3、想象画面，初步感受童话的语言美、思想美和意境美。
4、对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。
学习重点
1、分角色朗读课文，体会人物情感。
2、感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。
知识链接：
《去年的树》是日本已故童话作家新美南吉的一篇名作。
新美南吉 ——新美南吉是日本著名的儿童文学作家，他一生创作了大量情节性
强、乡土气息浓郁的童话作品。
童话的特点——童话这个特殊文体的特点是，它不像小说、报告文学那样直接
描绘和反映社会现实生活，而是通过想像和幻想的艺术手法，折射出现实生活
中的种种行状和影像，以寄托某种情感及思想。和许多作品不同，这篇童话的
故事结局不是“大团圆”，而是由于“树”的不幸遭际和“悲惨”结果，使整个
作品蒙上一层凄婉的悲剧色调，从而更能产生一种情感震撼的效果。
预习任务：
1、掌握本课的字词。
2、理解课文主要内容。
3、有感情地朗读课文，融入情景。
自主、合作、探究：
1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新
词的认读情况。
2、了解课文讲了一件什么事。
3、快速读文，找出四组对话：小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟
和大门的对话、小鸟和女孩的对话。
4、小组合作学习，研读对话，体会情感
（1）树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开
她的朋友到南方去过冬。大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的
心情？他们的对话该用怎样的语调读出来呢？小组成员练习分角色朗读第一组
对话。
鼓励其中一组学生表演给大家看。
（2）为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。请
同学们在小组里面分角色合作朗读这 3 组对话。（生练读）
（3）指名一组。大家觉得他们读得怎么样？
（4）鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。
让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。（师生合作读 3—
12 节）
我来闯关：
1、辨字组词
代（ ） 融（ ） 乘（ ） 煤（ ）
伐（ ） 溶（ ） 剩（ ） 媒（ ）
2、表达情感：相处的日子里，鸟儿天天给树唱歌，树天天听着鸟儿唱，因为
它们是 ；分别时， 是那么的依依不舍， 因为它们是
；面对着火柴点燃
的灯火，鸟儿唱起了去年唱过的歌，唱完了歌，她又恋恋不舍地看了一会儿，
带着忧伤飞走了，因为他们是 。
学习收获：
知识拓展：
搜集有关诚信和友情的典故、事例等，对之有所感触。
第二课时
学习目标：
1、深读课文，体会人物心情，由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认
识到友情和诚信的可贵。
2、发挥想象，展开多方对话，对诚信有深入认识。
3、感受童话的语言美、思想美和意境美。
学习重点：
1、由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。
2、树立诚信意识，对社会上的不诚信现象有自己的认识。
预习任务：
1、搜集有关诚信和友情的典故、事例等，对之有所感触。
2、朗读课文，体会两个问题：鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌？鸟儿
为什么要两次盯着灯火看一会？
自主、合作、探究：
1、读课文最后三个自然段，在读中联想，体会鸟儿两次“看”灯火的心理活
动，并练习说话。
2、学生边读边体会：鸟儿为什么“看”了又“看”？相互交流。
3、“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯听。”展开联想，鸟儿去年唱的是一首什
么样的歌，尝试着写一写歌词，唱一唱。
我来闯关：
小鸟飞走了，带着忧伤和惆怅。但她的歌声、她的友情留了下来，留在了每一
个珍重友情的人心中。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么呢？
学习收获：
知识拓展，多项表达：
读完这篇感人肺腑，让人荡气回肠的美丽童话，你一定有许多话想说。你想对谁
说，说些什么呢？ 同学之间先说一说，再写下来。