14我要的是葫芦第二课时（课件）(共23张PPT)

(共23张PPT)
第五单元 第2课时
我要的是葫芦
复习11个生字，会写“想、盯、言、邻、治、怪”6个字。
体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
学习课文第二、三自然段，联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间联系的道理。
学习目标
1
2
课堂导入
3
课堂导入
中
读一读
藤上绿叶和白花，花谢挂了葫芦娃。
每天盯着葫芦看，叶上蚜虫悄悄爬。
邻居好言来提醒，感到奇怪不治它。
没过几天蚜虫长，葫芦慢慢都落啦。
课堂导入
中
玩一玩
葫
芦
一
棵
藤
上
花
谢
蚜
虫
种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？
插图分别对应的是课文的哪个自然段？从这些自然段中你都知道了什么？
问题探究
中
中
自主探究
第四自然段：小葫芦慢慢地变黄，一个一个都落了。
第一自然段：葫芦的生长过程，那个人对葫芦的喜爱和期待。
一个小朋友能栽好树吗？一棵小树能成为树林吗？课文中是怎么说的呢？
问题探究
中
中
自主探究
有几个虫子怕什么！
那个人看到叶子上的蚂虫，心里怎么想的？
意思相同，感叹句表达的语气更加强烈。
感叹句
陈述句
有几个虫子不可怕。
一个小朋友能栽好树吗？一棵小树能成为树林吗？课文中是怎么说的呢？
问题探究
中
中
自主探究
外面下雨了，明明不打伞就往外跑，边跑边满不在乎地说：“（ ）!”
请用不在乎的语气说。
下点雨怕什么
这个种葫芦的人，他是这样想的，又是怎么说的呢？
问题探究
中
中
自主探究

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
“盯”是什么意思？能不能换成“看”？
问题探究
中
中
自主探究

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
“盯”就是集中在一点看。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
喜爱葫芦
从种葫芦的人这句话中你体会到了什么？
问题探究
中
中
自主探究
比得上；胜过。
希望葫芦长得又快又大。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
读一读第二自然段。
问题探究
中
中
自主探究

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
问题探究
中
中
自主探究

一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
你别光盯着葫芦了，叶子上生了
蚜虫，快治一治吧
读第三自然段。找出邻居说的话？
想想，邻居说话时是什么心情？
邻居特别着急。
那个人又是怎么回复邻居的呢？
问题探究
中
中
自主探究
叶子上的虫还用治？
种葫芦的人说这话的时候是怎么想的？
叶子上的虫不用治。
意思相同，反问句表达的语气更加强烈。
反问句
陈述句
用反问的语气可以表达肯定的意思。
问题探究
中
中
自主探究
这道题还用讲？意思是（ ）
这道题不用讲。
反问句表达的语气更加强烈。
他听邻居的劝告了吗？
问题探究
中
中
自主探究

一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
感到
很奇怪
叶子上的虫
还用治
不听邻居劝
问题探究
中
中
自主探究
叶子上的虫真的不用治吗？
事物之间互相联系
叶子吸收、制造
养料
吸收营养
葫芦开花
吸收营养
葫芦结果
蚜虫吃叶
葫芦变黄
借助词语复述一下，课文写了一件什么事？
从前 细长的葫芦藤 有一天 蚜虫 盯着 邻居 没过几天 落了
问题探究
中
中
自主探究
从前，有个人种了一棵葫芦，细长的葫芦藤上长满了绿叶，挂了几个小葫芦。有一天，他发现叶子上有一些蚜虫，但他并不在乎，眼睛只盯着小葫芦。邻居劝他治虫他也不听。没过几天，叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦一个一个都落了。
假如第二年那个人又种了一棵葫芦，又看到了叶子上的蚜虫，他会怎么想？怎么做？
问题探究
中
中
自主探究
第二年，那个人又种下了一棵葫芦，葫芦藤上长满了绿叶，开出了雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个可爱的小葫芦。
有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。他想起去年的教训，于是赶紧治蚜虫，后来小葫芦慢慢长大了，一个个长得可爱极了，他收获了很多葫芦。
标题
生字书写
书写指导
“想”是上下结构，上长下短。上半部分木的最后一笔变成了点，下半部分“心”略扁，第二笔是卧钩。
想
“言”是独体字，呈倒梯形。第二笔横最长，下面两横较短，三横之间要等距，“口”稍向内收。
言
左右结构，左窄右宽,左高右低，横笔要拉长些，竖钩收笔靠近竖中线。
标题
生字书写
书写指导
盯
治
邻
怪
左右结构，左右等宽。第二笔变成点，横撇从横中线起笔，双耳旁先写横撇弯钩，再写竖。
左右结构，左窄右宽,第四笔撇折的折点在田字格中心的左侧。
左右结构，左窄右宽, 右上部分的横撇穿插到左边竖心旁点的下边，撇捺舒展开，右下部分最后一笔不要超出撇捺的宽度。
课堂小结
事物之间
互相联系
我要的是葫芦
对葫芦的喜爱和期待
没有治蚜虫
不听邻居劝
叶枯果落无收获
大树和啄木鸟
问题探究
中
中
拓展延伸
从前，有一只勤劳的啄木鸟常常去森林里给大树治病、捉虫。
有一棵大树却总是怀疑啄木鸟没安好心，以为啄木鸟看起来是捉虫，其实是存心想要破坏自己美丽的皮肤。啄木鸟一次又一次耐心地给他讲虫子的危害，可是都没有用。
后来，啄木鸟真的不再来捉虫了。最后，大树的树心被虫子蛀烂了，成了一棵枯树。
布置作业
1.当堂练习：学生抄写课后词语表中的词语。
从前 细长 可爱 每天 自言自语 南瓜 邻居 奇怪
2.课后作业：把这个故事及其道理分享给家人。