为中华之崛起而读书 教案

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25. 为中华之崛起而读书
教学目标：
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父”等15个词语。
2．有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。
3．了解少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因，激发从小树立远大志向的情感。
4．培养学中质疑的能力和搜集资料的能力。
教学重点：在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点：了解当时社会背景，体会少年周恩来立志的原因。
教学时间：2课时教学过程：
第一课时
教学目标：
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父”等15个词语。
2．有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。
一、揭题导入
1、课件出示中国古代的辉煌成就、近代的屈辱和悲壮，简介近代屈辱史。
2．出示“崛起”，你知道“为中华之崛起而读书”是哪位名人说的吗？（周恩来）
3、请大家交流自己搜集到的有关周恩来总理资料。
4、板书课题，齐读。
5、质疑。“崛起”是什么意思？
二、初读课文，感知大意
1、学生根据质疑自由读课文。注意读通课文，不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，再在全班交流。
2．边读边思考，课文写了少年周恩来的几件事？
3．同桌检查生字词的读音。
三、检查学习效果
1、教师板书要求学会的字和要求认识的字。
2、学生自由读生字。
3、指名读生字。
4、学生小组内合作学习生字，理解词语。词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生”等词语的意思。
5、汇报小组学习生字的成果，教师相机点拨指导。生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。
6、汇报：说一说课文少年周恩来的几件事？
7．学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。
8．课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。
四、练习朗读课文
学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。
第二课时
教学目标：
1．了解少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因，激发从小树立远大志向的情感。
2．培养学中质疑的能力和搜集资料的能力。
一、导入
1．出示旧中国东北的“外国租界地”图片。
2．为什么伯父会说“中华不振”呢？
二、学习第一部分
1．请自由读第一部分，想一想。
2．请学生分角色朗读这部分。
（1）周恩来的话应该怎样读？伯父的话应该怎样读？
（2）师生评议。从中体会少年时期的周恩来是一个爱问问题、好奇心强、关心国家大事、热爱祖国的孩子。
三、学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。1、过渡：一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他一定要弄个明白。
2、请同学们自由读第二部分，想一想在租界发生了什么事？
3、交流。
4、小组交流讨论：想象当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？
5．班上汇报。
6．作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌，此时你想说什么或有什么样的感受？
7、指导朗读：应该带着怎样的心情朗读这一段？（沉痛、悲伤）
四、学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚定。
1、过渡：在租界看到这一切，少年周恩来回来后陷入了深深地沉思之中，他在沉思什么呢？
2．学生说说自己的看法。
3、请默读第三部分，看看周恩来在沉思什么。
4．他在沉思中树立了远大的志向——为中华之崛起而读书。联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？
4、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？
6、指导朗读周恩来所说的两句话。让学生说说用怎样的语气来读，从而体会周恩来志向的异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。
五、拓展总结，升华情感
1、齐读最后一段。
2、说说周总理为中华的振兴做了哪些贡献？
3．学了这课有什么启发？谈一谈自己为什么而读书？
六、布置作业
查找有关周总理为中华振兴所做的贡献的材料。
板书设计：
25 为中华之崛起而读书
与伯父的对话
租界事件 振兴中华
立志报国
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