湘美版七年级美术上册《第6课 让图表说话》教学设计

七年级上册第六课《让图表说话》教学设计
导读：图表的应用越来越广泛，图表拓展了单调的文字传达功能，让学生认识图表，学会绘制图表，学生在绘制图表的过程中能帮助学生理解图中反映的一些相关的知识，图像图表以其鲜明的直观性，
【教学课题】本课选自义务教育教科书美术湖南版七年级上册第六课《让图表说话》
【教学目标】
1、基础知识：了解图表的分类与功能，掌握图表设计、美化的基本要领，并通过图表明确地反映出来。
2、能力培养：能够有目的地收集、归纳、整理信息，并通过图表明确地反映出来，培养学生的动手操作能力。
3、情感、态度、价值观：能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识。
【教学背景】
在学生的学习、生活过程中，图表的应用越来越广泛。图表拓展了单调的文字传达功能，跨越了不同语言文字之间的交流障碍。因此，让学生认识图表，学会绘制图表，不仅是学生获取知识的重要源泉,而且也是培养和发展学生智能的重要手段。学生在绘制图表的过程中能帮助学生理解图中反映的一些相关的知识，这样能让学生不仅仅停留于对知识的死记硬背，而是通过动手来真正地理解知识。图像图表以其鲜明的直观性，强烈的系统性，高度的概括性及独特的能力培养作用在学生学习中有无法比拟的优势，是学生学习的基本手段之一。
【教材分析】
本课涉及“设计·运用”与“综合·探索”两个领域，学生通过调研活动的实施以及图表知识的学习运用，培养其形象思维能力，学科知识综合运用能力。图表广泛应用于经济、科学、教育、文化等许多方面，因此本课教学力求体现学科内、学科间的综合效应，使学生了解美术与社会生活、科学的联系，有利于学生研究性学习能力的增长。
【教学重点】
认识生活中的图表，掌握图表设计、美化的基本要素和要领。
【教学难点】
如何设计形象生动并富有创意的图表，培养学生的创新意识。
【教学准备】
1、教师准备：各种形式的图表范例；通过搜索资料，制作多媒体网络课件，利用丰富的图片以增加学生的学习兴趣，使本节课的重难点形象生动，学生掌握起来更简单容易。
2、学生准备：收集的图表资料；制图工具（铅笔、三角板、圆规等）；简便的绘画工具；8开大小的绘图纸等。
【教学过程】
一、情景导入：
假如现在有一位外地老师到我们学校听课，但不知道怎么走，怎样帮助这位老师正确地找到我们学校呢 两种方法，可以跟他讲述如何走，也可以直接给他画一张路线图，同学们想想哪种方法更好 很明显，后一种方法更加直观和清楚。这就是我们今天要学习的内容，让图表说话。
二、新授知识：
1、“图表”概念
从教师展示的作品中可以看到，图表的表现形式很多。除用表格外，我们也可以用其他的格式形式来表述。
提问：图表是什么。
学生答：图表是表示各种情况，注明各种数字的图和表的总称，包括示意图，统计表等。
提问：图表设计的要素。
学生答：图表设计一般由图形，文字，数字以及色彩等要素构成。
展示各种运用图形表现的图表；学生分析后教师引导
2、通过欣赏，了解图表的种类。
常用的三种形式：柱形图、折线图和饼形图。
3、通过欣赏和观察，认识图表的构成要素：图形、文字、数字和色彩。
4、通过欣赏，了解以下图表的设计方法：
文字清晰、色彩鲜艳、图形多样、添加装饰；（夸张、拟人等装饰手法）。
5、学生活动：
学生进行图表设计的作业。激发学生的创造思维与灵感，将已学过的基础知识应运到学生作业指导过程中。
6、作业展评：
选几个学生作业展示，然后师生一起来品评成果，评出最佳没计、最佳制作……
个别同学上讲台讲解本组作业的设汁思路。在评价中，教师充分肯定各绀设计的优点。
7、总结：在生活中我们随处可见到各种各样的图表。图表的运用，让我们以更直观的形式去了解一些比较抽象的复杂的信息。给我们带来很多方便。同学们只要留心观察，就会发现我们周围还有很多很多的图表表现形式，希望同学们今后在生活中多注意学习，从中获得更多的创作灵感。
【教学反思】
成功之处：我以设计自己学校的平面示意图为主线，让学生学习了解图表的基础知识和制作方法。从总体上来看，较好的实现了教学大纲的三维目标，教学设计精细，重点突出，课前准备充分。通过课件的演示和教师的启发引导，很好地突破了难点。然后通过与形象图表的对比，让学生认识到形象图表更漂亮，有图、有色彩，更直观形象，画面也更加生动。在作业过程中，结合生活实际设计出不同的图表，自主学习突出，教学效果较好。学生的学习自评、互评，以及教师对评价的汇总、处理，全都用图表呈现出来，整节课全部沉浸在“用图表说话”的情景与氛围之中，给学生以强烈的学习信心和情景浸润感受，实实在在地落实了学科目标，培养了学生的能力。
不足与改进措施：时间紧，任务中，不利于学生利用足够时间完成作业；现代化媒体条件少限制了学生的高效创作，放手让学生去大胆设计；辅导要给予学生建设性意见，鼓励学生灵活高效的完成作业。