7.1四边形的认识说课课件 三年级上册数学人教版(共14张PPT)

(共14张PPT)
聚焦图形本质 关注核心素养
——《四边形》第1课时说课稿
一、说教材
二、说教学目标
三、说教学重难点
四、说教法学法
五、说教学过程
六、说板书设计
一、说教材
本节课是人教版三年级上册第七单元第一课时，在学习“四边形”前，学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够从众多的图形中进行分辨和区分，四边形的认识是学生真正意义上从特征认识图形的开始，学生逐步以依据表象为主的直观辨认水平，向以依据特征为主的初级概念判断水平发展。
例2通过找、量、折等系列的活动，探究长方形和正方形的特征，加深学生对长方形和正方形的了解。
例1是借助分一分的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点。
这一部分教材安排了两个例题：
知识与技能
情感态度与价值观
过程与方法
使学生经历“观察-猜想-验证-结论”的探索长方形和正方形特征的过程，为后面研究其他平面图形的特征积累基本活动经验。
在探究过程中注重对学生观察、操作、比较、概括等数学思维能力的培养。
二、说教学目标
直观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，探究它们的特征。
三、说教学重难点
教学重点
教学难点
正确辨认四边形，掌握长方形正方形的特征及各部分的名称。
探究长方形和正方形的特征。
四、说教法学法
《课程标准》明确指出：“促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。”“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”老师在教学的过程中充分体现了这一点，通过分一分、辨一辨、画一画、观察探究、动手操作等活动使学生在活动中认识了四边形，并进一步认识了长方形和正方形。在获得新知的同时,培养了学生研究、思考、归纳、概括的能力,也培养了学生积极参与、团结合作、主动探索的精神,发展了学生的空间观念。
复习导入
巩固练习
认识长方形
和正方形
五、说教学过程
认识四边形
复习导入
让学生对已学过的图形进行整理分类。
激活学生已有的知识和经验，引出课题。
设计意图
认识四边形
学生通过在平面图形中找四边形，辨一辨、画一画等方式，发现四边形的特征，又自主尝试总结特征。
第一次是从众多的图形中找四边形， 这既符合学生对图形的“直观辨认水平”，也可以帮助学生通过对图形的对比主动捕捉观察图形的视角——边和角，并初步尝试描述四边形的特征。第二次出示错例进行判断,进一步修正、完善四边形的概念,填补已有经验的一些漏洞。
设计意图
认识长方形和正方形
用折一折、量一量、比一比等方法验证长方形和正方形的边和角的特征。
引导学生经历观察、猜想、验证等数学活动，使学生走近图形的本质特征,积累动手操作和探究图形特征的数学活动经验。在操作验证的过程中培养学生实践、推理、空间想象等多种能力。
设计意图
巩固练习
通过练习巩固、强化特征，加深学生对四边形、长方形、正方形的认识。更是让学生在生活情景中充分感受长方形、正方形特征应用的广泛性、实用性。
设计意图
六、说板书设计
长方形
正方形
对边相等
4条边都相等
4个角都是直角
四边形
有4条直的边
有4个角
封闭图形
平面图形
立体图形
观察
猜想
验证
结论
说课完毕，感谢聆听
谢谢