湘美版 九年级下册 美术 第5课 小产品 巧创意 教案
文档属性
| 名称 | 湘美版 九年级下册 美术 第5课 小产品 巧创意 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 87.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-11-07 20:51:08 | ||
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文档简介
《美术》（湘版）九年级下册第5课（第一课时）
小产品 巧创意
学情分析
九年级的学生身心发展逐渐成熟，知道学习的重要性，并且对教材中的绘画、设计以及成角透视原理等美术知识有了一定的了解和掌握，在审美鉴赏能力上也有了一定的提高，对学好本课知识打好了一定的基础。但九年级学生学习积极性不够，参与获得的主动性较差，需要进一步引导。基于此种情况，我在课堂上将自主学习，讨论交流，分工合作，情境模拟和欣赏交流等教学活动有机的结合起来，以调动学生的学习积极性和主动性，开阔学生眼界，提高学生的艺术素养和创新意识。
教学目标
知识与技能目标：能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。
过程与方法目标：能够运用方体作为基本形，掌握产品设计造型效果的绘制方法。
情感态度与价值观目标:能够以审美之心来感受生活，关注社会，体味创意设计的美妙。
教学重难点
重点：能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。
难点：能够根据产品造型设计的原则与方法，创意出新颖的产品设计方案，并画出产品设计效果图。
教法学法
讲授演示、观察欣赏、自主探究、分析讨论、实践表现等
课前准备
教师准备多媒体课件,创意产品实物，并给学生准备相关作品资料；学生准备白纸、铅笔、彩笔等作画工具。
教学过程
一、导入课题
师：今天李老师给大家带来了一段小视频，我们一起来观赏一下吧！
（PPT课件对应播放创意产品视频）
师：看了这段视频，你有什么感受呢？
生：……
师：回答的非常好。是的小小的生活产品，却蕴含着巧妙的创意，不仅给我们的生活带来了便利和舒适，还提升了我们的生活品质，今天我们就一起来学习运用这种“巧创意”对生活中的日用小产品进行二度创作或者叫做改良设计。现在就让我们一起走进《小产品 巧创意》的课堂。
【设计意图：通过观看“创意产品”视频，激发学生的学习兴趣，引发学生对产品创意的思考，以此导入新课。并在导课过程中确定今天的产品设计主题即对产品进行改良设计。】
二、欣赏感知
同学们，我们生活中的衣、食、住、行、用都离不开产品设计，请大家说一说在你的身边有哪些创意小产品呢？
生：……
看来同学们都很善于观察生活的细节，今天李老师也给大家带来了几款非常有创意的小产品，请大家看一看，用一用，说一说它的巧创意在哪里？
1. 改良扫把和簸箕
2. 巨无霸瑞士军刀
3. 迷你小爱音箱
师：同学们都说得非常好，请同学们打开课本进行自主学习，并思考一个问题：这些创意产品在设计过程中需要考虑哪些因素？
生自主学习完回答：……
师：在产品设计过程中需要考虑的因素有很多，今天我们主要从产品的功能、材料、造型这三个方面进行重点讲解。
【设计意图：通过对创意产品的赏析，让学生初步了解生活中的创意产品特点，并能够通过自主学习课本内容，了解新知，探究出产品设计的主要考虑因素，为进一步的学习产品创意改良设计打好基础。】
3、探究内核
师：在产品设计的这三个因素中，哪种因素是我们的首要考虑因素？
生：齐答……
师：功能是产品设计的首要考虑因素，功能决定着产品的材料、造型等实体性因素，但功能也是通过材料、造型等实体因素加以具体体现的。
案例分析：插排的改良设计
师：今天李老师带来了一款生活中常见的日用产品——插排，我们一起尝试对这款插排进行改良设计。在设计之前我们一定要先使用一下，哪位同学上台来体验一下？
生：上台演示
师：你在插排的使用过程中遇到了什么困难？
生：……
师：针对这位同学遇到的问题，同学们有没有好的巧创意或者优化方案来帮他解决这个问题呢？小组之间互相讨论，给大家两分钟的时间。
生讨论后作答：……
师：同学们的创意都非常巧妙。想不想看看其他设计师的优化方案。
生：想
师：这些创意你想到了吗！请同学们思考这些巧创意是通过改变了产品的哪些因素来达到功能优化设计的？
生：通过改变产品的材料和造型，达到产品的功能优化。
师：总结的非常好。设计的巧妙之处就是如何找到优质适合的材料、新颖的造型等实体有机组合的方式，更好地体现产品的功能。
师：我们一起来分析一下产品的材料选择具有什么特点？
生：……
师：产品的材料多种多样，不同的材料给人不同感受和体验。不同的人对物品的外观和触感也有不一样的要求，所以设计产品时要选用优质、适合、安全、环保的材料。
师：接下来，我们再来分析这几款插排的造型设计，它们的造型都不一样，都有什么创意特点呢？
生：……
师：创意来源于生活；创意来源于人与自然和谐的仿生理念；创意来源于艺术作品。
思考 练习——“谈一谈”
师：选择某一生活中的小产品，从功能的角度谈谈它给你生活带来的便利或者舒适。如果它没有给你带来好的使用体验，试着谈谈它的缺陷具体在哪里？
学生自由讨论后作答。
师：设计师还常常用改变产品原有功能和用法的方式，设计出新的产品。(课件对应展示一组生活小产品的设计)
【设计意图：通过对产品设计内核的探究，使学生了解产品设计三要素，并分别从产品的功能、材料、造型三个方面进行深入探究，探究小产品设计的创新方法。在此环节设计一个思考练习，让学生通过对生活中常见的小产品找缺陷，从而激发学生的创新改良意识，为学生改良设计创意产品奠定基础。】
四、学习表现
师:这是一组椅子的手绘效果图，请同学们尝试分析一下它们有什么特点？生：……
师小结:同学们回答的非常好，产品效果图是基于方体的基础上进行绘制的，
所以同学们在绘制的过程中要注意运用成角透视的原理。
师：学会了产品效果图的绘制方法，李老师也想设计改良一款产品。首先选中一款需要改良的生活小产品冰箱，然后找出它在使用过程中遇到的问题，比如产品颜色单调，不能分类提取，每次开整扇门比较耗电。我的巧创意来源于分隔储物柜，运用空间分割原理对冰箱进行分类储藏空间设计，使冰箱更加省电，材料选用彩色不锈钢，既美观又实用。（课件播放微视频：改良冰箱效果图绘制）
【设计意图：通过分析产品效果图特点，使学生了解手绘效果图的绘制方法，通过教师示范让学生了解改良产品的设计过程及创意来源，使学生生发对生活产品的创意思考。】
五、设计作品
师：我们今天的学习活动——“我是设计师”，请同学们选择生活中的一件家居用品，从功能与材料入手，对这件用品的造型进行创意设计，并画出效果图或写出创意理念。
练习要求：
1.造型设计至少要能体现出一定的实用功能。
2.效果图的绘制能够以方体作为基本形进行绘制。
3.效果图的绘制要能较好展现出创意设计的基本意图。
【设计意图：根据学生的不同学习程度，进行分层作业，通过集体合作的方式让学生通过文字、草图或设计效果图的方式来表现自己的产品创意，以此表达或提升学生们的设计和创新意识的目的。】
六、作业展评
师：请同学们以小组为单位上台展示作业并简要介绍产品创意。
生上台介绍创意产品
小组间相互点评作品的优点与不足。
师：同学们的产品设计都非常有创意，所以李老师将最佳创意奖颁给你们每个小组。
【设计意图：让学生通过展评交流活动，发现创意产品设计的优点与不足，从而激发学生对生活细节的关注，拓展学生创新思维，通过设立最佳创意奖激励同学们的学习动力及创新思维。】
师总结:同学们的产品设计都非常有创意,但是李老师要很遗憾的告诉大家,我们课本上的创意产品几乎都是国外的产品,我们国家的核心科技远不如发达国家,就连产品的外观设计也落后于他们,所以希望同学们能够通过今天的产品设计学习和今后的不断努力,将来能够为我国的产品设计作出更大的贡献。
板书设计
小产品 巧创意
学情分析
九年级的学生身心发展逐渐成熟，知道学习的重要性，并且对教材中的绘画、设计以及成角透视原理等美术知识有了一定的了解和掌握，在审美鉴赏能力上也有了一定的提高，对学好本课知识打好了一定的基础。但九年级学生学习积极性不够，参与获得的主动性较差，需要进一步引导。基于此种情况，我在课堂上将自主学习，讨论交流，分工合作，情境模拟和欣赏交流等教学活动有机的结合起来，以调动学生的学习积极性和主动性，开阔学生眼界，提高学生的艺术素养和创新意识。
教学目标
知识与技能目标：能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。
过程与方法目标：能够运用方体作为基本形，掌握产品设计造型效果的绘制方法。
情感态度与价值观目标:能够以审美之心来感受生活，关注社会，体味创意设计的美妙。
教学重难点
重点：能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。
难点：能够根据产品造型设计的原则与方法，创意出新颖的产品设计方案，并画出产品设计效果图。
教法学法
讲授演示、观察欣赏、自主探究、分析讨论、实践表现等
课前准备
教师准备多媒体课件,创意产品实物，并给学生准备相关作品资料；学生准备白纸、铅笔、彩笔等作画工具。
教学过程
一、导入课题
师：今天李老师给大家带来了一段小视频，我们一起来观赏一下吧！
（PPT课件对应播放创意产品视频）
师：看了这段视频，你有什么感受呢？
生：……
师：回答的非常好。是的小小的生活产品，却蕴含着巧妙的创意，不仅给我们的生活带来了便利和舒适，还提升了我们的生活品质，今天我们就一起来学习运用这种“巧创意”对生活中的日用小产品进行二度创作或者叫做改良设计。现在就让我们一起走进《小产品 巧创意》的课堂。
【设计意图：通过观看“创意产品”视频，激发学生的学习兴趣，引发学生对产品创意的思考，以此导入新课。并在导课过程中确定今天的产品设计主题即对产品进行改良设计。】
二、欣赏感知
同学们，我们生活中的衣、食、住、行、用都离不开产品设计，请大家说一说在你的身边有哪些创意小产品呢？
生：……
看来同学们都很善于观察生活的细节，今天李老师也给大家带来了几款非常有创意的小产品，请大家看一看，用一用，说一说它的巧创意在哪里？
1. 改良扫把和簸箕
2. 巨无霸瑞士军刀
3. 迷你小爱音箱
师：同学们都说得非常好，请同学们打开课本进行自主学习，并思考一个问题：这些创意产品在设计过程中需要考虑哪些因素？
生自主学习完回答：……
师：在产品设计过程中需要考虑的因素有很多，今天我们主要从产品的功能、材料、造型这三个方面进行重点讲解。
【设计意图：通过对创意产品的赏析，让学生初步了解生活中的创意产品特点，并能够通过自主学习课本内容，了解新知，探究出产品设计的主要考虑因素，为进一步的学习产品创意改良设计打好基础。】
3、探究内核
师：在产品设计的这三个因素中，哪种因素是我们的首要考虑因素？
生：齐答……
师：功能是产品设计的首要考虑因素，功能决定着产品的材料、造型等实体性因素，但功能也是通过材料、造型等实体因素加以具体体现的。
案例分析：插排的改良设计
师：今天李老师带来了一款生活中常见的日用产品——插排，我们一起尝试对这款插排进行改良设计。在设计之前我们一定要先使用一下，哪位同学上台来体验一下？
生：上台演示
师：你在插排的使用过程中遇到了什么困难？
生：……
师：针对这位同学遇到的问题，同学们有没有好的巧创意或者优化方案来帮他解决这个问题呢？小组之间互相讨论，给大家两分钟的时间。
生讨论后作答：……
师：同学们的创意都非常巧妙。想不想看看其他设计师的优化方案。
生：想
师：这些创意你想到了吗！请同学们思考这些巧创意是通过改变了产品的哪些因素来达到功能优化设计的？
生：通过改变产品的材料和造型，达到产品的功能优化。
师：总结的非常好。设计的巧妙之处就是如何找到优质适合的材料、新颖的造型等实体有机组合的方式，更好地体现产品的功能。
师：我们一起来分析一下产品的材料选择具有什么特点？
生：……
师：产品的材料多种多样，不同的材料给人不同感受和体验。不同的人对物品的外观和触感也有不一样的要求，所以设计产品时要选用优质、适合、安全、环保的材料。
师：接下来，我们再来分析这几款插排的造型设计，它们的造型都不一样，都有什么创意特点呢？
生：……
师：创意来源于生活；创意来源于人与自然和谐的仿生理念；创意来源于艺术作品。
思考 练习——“谈一谈”
师：选择某一生活中的小产品，从功能的角度谈谈它给你生活带来的便利或者舒适。如果它没有给你带来好的使用体验，试着谈谈它的缺陷具体在哪里？
学生自由讨论后作答。
师：设计师还常常用改变产品原有功能和用法的方式，设计出新的产品。(课件对应展示一组生活小产品的设计)
【设计意图：通过对产品设计内核的探究，使学生了解产品设计三要素，并分别从产品的功能、材料、造型三个方面进行深入探究，探究小产品设计的创新方法。在此环节设计一个思考练习，让学生通过对生活中常见的小产品找缺陷，从而激发学生的创新改良意识，为学生改良设计创意产品奠定基础。】
四、学习表现
师:这是一组椅子的手绘效果图，请同学们尝试分析一下它们有什么特点？生：……
师小结:同学们回答的非常好，产品效果图是基于方体的基础上进行绘制的，
所以同学们在绘制的过程中要注意运用成角透视的原理。
师：学会了产品效果图的绘制方法，李老师也想设计改良一款产品。首先选中一款需要改良的生活小产品冰箱，然后找出它在使用过程中遇到的问题，比如产品颜色单调，不能分类提取，每次开整扇门比较耗电。我的巧创意来源于分隔储物柜，运用空间分割原理对冰箱进行分类储藏空间设计，使冰箱更加省电，材料选用彩色不锈钢，既美观又实用。（课件播放微视频：改良冰箱效果图绘制）
【设计意图：通过分析产品效果图特点，使学生了解手绘效果图的绘制方法，通过教师示范让学生了解改良产品的设计过程及创意来源，使学生生发对生活产品的创意思考。】
五、设计作品
师：我们今天的学习活动——“我是设计师”，请同学们选择生活中的一件家居用品，从功能与材料入手，对这件用品的造型进行创意设计，并画出效果图或写出创意理念。
练习要求：
1.造型设计至少要能体现出一定的实用功能。
2.效果图的绘制能够以方体作为基本形进行绘制。
3.效果图的绘制要能较好展现出创意设计的基本意图。
【设计意图：根据学生的不同学习程度，进行分层作业，通过集体合作的方式让学生通过文字、草图或设计效果图的方式来表现自己的产品创意，以此表达或提升学生们的设计和创新意识的目的。】
六、作业展评
师：请同学们以小组为单位上台展示作业并简要介绍产品创意。
生上台介绍创意产品
小组间相互点评作品的优点与不足。
师：同学们的产品设计都非常有创意，所以李老师将最佳创意奖颁给你们每个小组。
【设计意图：让学生通过展评交流活动，发现创意产品设计的优点与不足，从而激发学生对生活细节的关注，拓展学生创新思维，通过设立最佳创意奖激励同学们的学习动力及创新思维。】
师总结:同学们的产品设计都非常有创意,但是李老师要很遗憾的告诉大家,我们课本上的创意产品几乎都是国外的产品,我们国家的核心科技远不如发达国家,就连产品的外观设计也落后于他们,所以希望同学们能够通过今天的产品设计学习和今后的不断努力,将来能够为我国的产品设计作出更大的贡献。
板书设计