分与合学案

分与合学案
导学课题 5以内数的分与合
导学内容 课本第8页的例5，以及第9页课堂活动的第4题
导学目标 1. 使学生通过动手操作掌握5以内数的组成，并能熟练地说出5以内数的组成。2. 培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。3. 培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质以及合作互助的精神。
导学重点 掌握5以内数的组成。
导学难点 掌握5以内数的组成。
导、学具准备 1～5的数字卡片，5个正方形（其他学具均可），5颗豆豆。
导 学 流 程
教 师 活 动 （导） 学 生 活 动（ 学） 个性设计
一、复习旧知1. 数数练习：顺数1～5，再倒数。2. 手指表数：教师任意说一个数，学生用手指表示。二、探究新知1. 动手操作，激发学习兴趣。师：同学们，老师请你们拿出4个正方形，然后把它们分成两份，分分看，有多少种分法，看谁的方法多。如果自己有困难，可以同桌互相帮助。分好后，可以同桌交流。2. 交流展示。师：刚才，同学们都把4个正方形分成两份，现在谁愿意告诉老师你自己的分法。（让学生回答）刚才，大家都想出了那么多方法，可是看起来有点乱，现在老师请你们动脑筋想个好办法，怎样才能清楚地看出而一个也不漏呢？（教师巡视，如果发现有按顺序分的，马上让他上台展示）现在，老师发现这位同学有一种好办法，请他来教教大家。（让这位同学上台展示）3. 全班同学再自己边说边按顺序分一分。4. 引导写出4的组成。把刚才用学具摆的用数字表示，该怎样写呢？板书：5. 指导读4的组成，读后问：“你发现了什么？”学生回答后，教师告诉学生4分成1和3与4分成3和1是一样的。6. 刚才同学们用分正方形的方法来发现4的组成，那5的组成你们会吗？教师根据学生的回答板书：7. 自学3和2的组成。10. 小结：刚才我们一起探究了5以内数的组成，现在老师检查一下你们掌握得怎么样。三、巩固练习1. 玩猜一猜的游戏。（1）教师示范：告诉学生老师有5颗豆豆，现在老师分两只手拿着，右手有1颗，那请你们猜猜老师的左手有多少颗豆豆。为什么？（要引导学生说出：因为5可以分成1和4，所以左手有4颗）再变着数猜。（2）师：老师请你们拿着豆豆，同位互相猜。（3）师：老师再请你们和书上19页的这位小朋友玩猜一猜的游戏，请你把猜的结果写在书上。2. 举数字卡片练习. 3. 连线练习（先连组成5的，再连组成4的）4. 在方框里填数5. 同桌互相说说5以内数的组成。四、课堂小结先让学生说说这节课学会了什么，然后教师指出学生的优点，最后要求学生发扬优点，克服不足。五、作业把5以内数的组成说给家长听。 学生集体数数全班参与。学生根据教师说的数，用手指表示。学生动手操作，分一分，并交流自己的分法。学生认真思考，并动手分分。一位按顺序分的同学上黑板展示。展示如下：全班学生按顺序分一分。学生把刚才用学具摆的用数字表示出来： 学生读4的组成，思考教师的问题，并得出：4分成1和3与4分成3和1是一样的。学生用同样的方法学习5的组成，并交流交流：1、小组探究5的组成；2、学生汇报后，指名板书出5的组成，最后整理如下：学生自学3和2的组成，并全班交流。小组交流后回答：因为5可以分成1和4，所以左手有4颗。…………..同桌游戏,猜一猜.和书上19页的这位小朋友玩猜一猜的游戏，并把猜的结果写在书上。师生共同游戏: 教师任意出示一个数，学生举出相应的组成。如：教师出示4，学生可以举出1和3或者2和2的数字卡片。学生共同参与。学生共同参与。抽学生连线学生独立做，再集体订正。学生互相说一说：5可以分成1和4，还可以分成4和1、2和3、3和2学生自由发言。学生回家完成。 动手操作，激发学生学习兴趣。留给学生充足的探索和交流时间。训练学生运用所学的的学习方法进行自学。学生参与游戏，通过动手、动脑，学习知识。让学生共同参与，养成积极思考的学习习惯。 教师通过表扬，鼓励学生努力学习，激发学生学习的兴趣。
板书设计 5以内数的组成教学例5：摆一摆，填一填
导学反思