沪粤版物理九年级上册 13.1 电是什么课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
第十四章第一节
电 是 什 么
教材分析
学情分析
教学目标
重点难点
1
2
3
4
《物理课程标准》对初中电学部分的要求是，让学生经历对知识探究和领悟的过程，发展获取信息、处理信息和解决实际问题的能力。教材从电与人们的生活谈起，真正体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
地位及作用
电学起始课学习的好坏，将直接影响初中阶段电学部分的学习兴趣和知识积累。并且电学知识有很强的规律性，对它的学习有利于提高学生的科学素质和探究能力。本节课就是电学学习的指路明灯，有着不可忽视的地位及作用。
教材分析
学情分析
教学目标
重点难点
1
2
3
4
学生心里特点
有强烈的求知欲对各种新鲜事物好学好问，富于幻想同时好动好玩，学习积极性与短暂的直接兴趣挂钩，遇到较为抽象理性知识会很快失去兴趣导致教学失败。
学生起点分析
从认知起点看，经历了声光力热的学习后，学生的形象思维与抽象思维都有一定程度的发展，但电很抽象，仍需以感性认识为依托，加强教学的直观性和形象性便于学生对知识的理解和掌握。
教材分析
学情分析
教学目标
重点难点
1
2
3
4
知识与技能
1、感受摩擦起电及带电物体的性质
2、掌握电荷的种类及相互作用规律
3、知道验电器，了解使物体带电的方法
过程与方法
通过实验探究、交流讨论、合作学习的方式，感受电现象，培养学生的科学探究能力和初步的概括力。
情感态度与价值观
领略电的美妙与和谐，建立将科学服务于人类的意识，培养学生长久的探索兴趣。
教材分析
学情分析
教学目标
重点难点
1
2
3
4
教学重点：
在实验过程中，学习观察记录实验现象并能从实验现象中归纳简单的物理规律
教学难点：
从原子结构了解摩擦起电及其它物体带电的实质。
激趣引入
导入课题
探索现象
展示新知
学以致用
拓展提高
全程总结
布置作业
精炼反馈
巩固升华
图片与视频
走进生活 引入新知
互动点评 实时播放
自主探究 合作学习
感受科学之路 重点突破
录像回放 微课梳理
思维导图上传
截图上传 互动点评
动画展示 实时播放
交流体会 教师点拨
难点突破
实践应用 巩固提升
知识整理 答疑解惑
回归生活
激趣引入
导入课题
探索现象
展示新知
学以致用
拓展提高
全程总结
布置作业
精炼反馈
巩固升华
图片与视频
走进生活 引入新知
视频 图片 动画
抽象变直观
自主探究 合作学习
感受科学之路 重点突破
录像回放
思维导图上传
截图上传 互动点评
动画展示 实时播放
交流体会 教师点拨
难点突破
实践应用 巩固提升
知识整理 答疑解惑
回归生活
1、走进生活 激趣引入
头发真能直立么？
奇妙的静电现象
你了解电吗？
谈对电的所见、所闻、所感
引入新课
设计依据
学源于思，思源于疑
激趣引入
导入课题
探索现象
展示新知
学以致用
拓展提高
全程总结
布置作业
精炼反馈
巩固升华
图片与视频
走进生活 引入新知
视频 图片 动画
抽象变直观
自主探究 合作学习
感受科学之路 重点突破
录像回放
思维导图上传
截图上传 互动点评
动画展示 实时播放
交流体会 教师点拨
难点突破
实践应用 巩固提升
知识整理 答疑解惑
回归生活
2、探索现象 展示新知
摩擦起电现象
自主探究—合作学习—交流讨论—获得结论
创新点:开发课程资源，
变抽象为直观,提高学
生的创新意识
一些物体被摩擦后，能吸引轻小物体，人们就说这些摩擦后的物体呆了“电”，或者说。
目的：激发学生思考，提出问题，确立新的探究课题：
探究电荷的种类及作用的规律
摩擦后的物体所带电荷的种类有哪些？
电荷之间的相互作用规律是怎样的？
带了“电荷”（electric charge)
探究电荷的种类及作用的规律
2、探索现象 展示新知
提出问题
猜想与假设
制定计划与设计实验
进行实验与收集证据
分析与论证
评估
交流与合作
学生提出自己疑问
相互交流，提出假设
引导学生注意实验顺序,点拨分析方向
提醒学生记录现象
正电荷：被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷
负电荷：被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷
电荷间的相互作用规律：
同种电荷相排斥 异种电荷相吸引
探究电荷的种类及作用的规律
2、探索现象 展示新知
提出问题
猜想与假设
制定计划与设计实验
进行实验与收集证据
分析与论证
评估
交流与合作
教学预设与创新
教学预设与创新
预设1：如果学生顺利完成实验，在评估中引导
学生优化实验，培养学生的创新意识；
预设2：如果由于客观因素如天气潮湿实验现象
不明显，无法顺利进行，可以立即停止探究，重
新制定计划改进方法。不但是对创新能力的培养，
同时又培养了学生实事求是的科学态度。
微信小视频
图片上传
改进实验
探究电荷的种类及作用的规律
2、探索现象 展示新知
提出问题
猜想与假设
制定计划与设计实验
进行实验与收集证据
分析与论证
评估
交流与合作
教学预设
与创新
知识延伸
学科渗透承上启下
设计理念
授之以鱼，不如授之以渔
知识延伸
学科渗透承上启下
质子
中子
电子
原子核
利用多媒体从电子的得失，介绍正负电荷的产生及电荷概念。引出摩擦起电实质。电子从一个物体转移到另一个物体。难点突破
原子模型1
原子模型2
质子
中子
电子
原子核
变得缺少电子带正电
变得多余电子带负电
负电荷
正电荷
激趣引入
导入课题
探索现象
展示新知
学以致用
拓展提高
全程总结
布置作业
精炼反馈
巩固升华
图片与视频
走进生活 引入新知
视频 图片 动画
抽象变直观
自主探究 合作学习
感受科学之路 重点突破
录像回放
思维导图上传
截图上传 互动点评
动画展示 实时播放
交流体会 教师点拨
难点突破
实践应用 巩固提升
知识整理 答疑解惑
回归生活
内容 新技术与教法 学法
验电器 引导创设研究氛围 实际操作交流讨论
静电感应 多媒体微观动画
充实教材接触带电 引导学生分析
新课引入中静电现象的图片 讨论分析
合作学习
3、学以致用 拓展提高
抽象变直观加深理解
历史再现感受科学之路
利用热点引发兴趣
5、精炼反馈 巩固升华
6、布置作业 回归生活
设计比一比、想一想、议一议
三个环节，让学生对本节知识融会贯通，熟练应用
迷你实验室：不友好的气球？
大问号：为什么摩擦过的塑料棒能使水流弯曲？
利用作业盒子
*
课堂是学生的，教学程序是本着为满足每一
位学生发展为目的而设计的。而信息技术与物理
教学的融合更加促动了学生自主学习的意识，
它的多样性、及时性、灵活性丰富了课堂、增添了兴趣，实现了高效，通过这节课的教学，我的感悟是 :
一个充满生命力的课堂，必然是灵活的。