沪粤版物理九年级上册 15.2 认识电功率 教案（表格式）

课题 中考复习专题：电功率的相关计算
教学目标 一、知识与技能 1、熟悉电学计算的一些相关公式。 2、能根据一些相关物理量，设置相关电学计算问题，并能解决。 3、学会总结电功率计算的一般方法。 二、过程和方法 1、学会举一反三，一题多解的发散思维，提高学习效率。 2、学会团队合作，分享学习心得和方法。 3、学会归纳总计，使学习更轻松。 三、情感、态度和价值观 1、通过小组合作方式，提高班级凝聚力，培养学生先学会分享与合作。
重点 难点 重点：电功率的计算。 难点：电功率求变化范围的计算。
教学方法 小组合作，进行设擂和攻擂比赛
教具学具 教具：多媒体课件、 学具：课本、练习本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习导入 师：今天我们一起来复习电功率的相关计算，电功率计算每年中考占的分值都比较多，我们可以一起看一下近几年桂林市中考关于电功率计算的考查（展示课件），由此可见，中考对这个知识点的考查的比重是很大，这节课我们就重点来复习电功率的相关计算。要进行电功率的相关计算，我们必须熟悉电学的相关计算公式。下面一起来回忆一下相关的计算公式： 欧姆定律： 串联电路电流、电压、电阻的关系： 并联电路电流、电压、电阻的关系： 电功公式： 电功率公式： 生： 欧姆定律： 串联电路电流、电压、电阻的关系：、 并联电路电流、电压、电阻的关系：、 电功公式： 电功率公式： 熟悉相关公式，为后面计算做铺垫。
新课教学 师：今天我们主要通过灯泡三兄弟来开展我们今天的复习，灯泡L1: : 6V 3W, 灯 泡L2: 6V 6W。为了使学习变得有趣些，我们今天换个学习方式。由老师问题情景，下面各小组的专家互相讨论合作，创设问题，提出问题，提出问题的小组为“设擂”组，其他小组为“攻擂”组。若设擂所的问题，其他攻擂组成功给出答案，则设擂组和攻擂组各的5分， 若设擂提出的问题，其他组无人能破，而设擂组能自解，获双倍积分10分.本课结束总分最高组为“擂王”组。梁老师将为擂王组颁发特别奖。 情景一：由所给灯泡的参数，我们可以根据那些公式求那些物理量呢？请各位专家设擂、攻擂。 设擂（攻擂）： 问题预设： 求各灯泡正常工作时的电流。 求各灯泡正常工作时的电阻。 （老师及时反馈，评价） 情景二：我们初中阶段主要学习两中电路，串联和并联，利用两个灯泡并结合串、并联电路。我们由可以创设那些问题呢？请各位专家设擂、攻擂。 问题预设： 两个灯泡并联时，保证各灯泡不损坏，那些灯泡能正常发光？此时电源电压为多少？干路电流为多少？电路总电阻为多少？电路总功率为多少？1分钟消耗电能为多少？ 两个灯泡串联时，保证各灯不损坏，那些灯泡能正常发光？此时电源电源为多少，电路中电流为多少，电路总电阻为多少？电路总功率为多少？1分钟消耗电能为多少？ 两个灯泡串联时，保证各灯不损坏，通过两个灯泡的电流、电压、电阻、电功率之比 两个灯泡并联时，保证各灯不损坏，通过两个灯泡的电流、电压、电阻、电功率之比 5、……………………………… 情景三：调皮的小梁同学实验时不小心将灯L2损坏了，只剩灯L1，但他还想继续探究灯泡亮度与什么 ？他需要那些实验仪器？设 请各位专家利用这些器材设计电路图并设擂和攻擂。 师：滑动变阻器50Ω 1A，电流表0~0.6A, 电源电压24V,电压表0~15V 问题预设 求灯泡正常发光时的电阻、电流 求灯泡正常发光时，滑动变阻器的的 电阻。 求滑动变阻器的功率变化范围。 求电路的最大功率 求滑动变阻器的阻值变化范围 此电路有缺陷吗？有如何改进？ ………………………… 当堂训练 1、（2016 泰安）如图所示，电源电压为4.5V，电压表量程为“0-3V”，电流表量程为“0-0.6A”，滑动变阻器规格为“10Ω 1A”，小灯泡L标有“2.5V 1.25W”（灯丝电阻不变），在保证小灯泡L电流不超过额定电流的情况下，移动滑动变阻器的滑片，下列说法正确的是（　　）
①小灯泡的额定电流是0.6A
②滑动变阻器连入电路的阻值变化范围是 4Ω-10Ω
③电压表示数变化范围是0-3V
④电流表示数变化范围是0.3-0.5A． A．只有②、④正确B．只有②、③正确C．只有①、④正确D．只有①、③正确
2、(2016钦州27题8分)某学习小组在实践活动中设计了调光台灯电路，用铅笔芯代替电阻线，模拟制作一盏实验台灯．如图所示是台灯的原理图，AB表示铅笔芯，P是滑片，L是标有“6 V　3 W”字样的小灯泡．闭合开关S后，把滑片P移到A端时，小灯泡正常发光；把滑片P移到B端时，电流表的示数为0.2 A．(假设小灯泡的电阻不随温度变化)求 ： (1) 电源的电压； (2) 小灯泡的电阻； (3) 铅笔芯的最大阻值； (4) 当滑片P滑到B端时，小灯泡的实际功率． 明确游戏规则， 生： 求各灯泡正常工作时的电流。 2、求各灯泡正常工作时的电阻。 生：开关、导线、电源、滑动变阻器、电流表、电压表 生：设计电路并展示各组所创设和解决的问题 各小组学生自主解决问题。 提高学生的兴趣，和学生的参与程度。 由简单的问题创设、解决提高学生的学习成就感。 对学生可能创设的问题进行预设，做到心中有题， 让学生能充分参与
小 结 请学生谈谈本节课的收获 让学生学会归纳总结
课堂巩固 3. (2016柳州27题8分)如图所示，灯泡L标有“8 V　4 W”字样，电源电压U＝9 V，电源电压及灯泡电阻均保持不变，滑动变阻器最大阻值为10 Ω，电压表量程是0～3 V．求： (1)灯泡的额定电流； (2)为使灯泡正常发光，滑动变阻器连入电路的阻值； (3)为使整个电路安全，滑动变阻器的阻值变化范围．
板书设计 电功率的相关计算 欧姆定律： 串联电路电流、电压、电阻的关系： 并联电路电流、电压、电阻的关系： 电功公式： 电功率公式： 一组： 二组： 三组： 四组： 五组： 六组：
设计理论 本节课主要以学生为主体，通过复习相关物理知识，结合桂林市历年中考，由老师设计情景，让学生自主设计问题，解决问题，体现以学生为主体教学理念，同时，通过打擂攻擂的，积分等教学手段，提高学生的学习积极性，让学生在枯燥的复习课中，感受到学习的乐趣，提高课堂效率。
课后反思 本节课首先学生参与度和学习积极性都很高，整节课学生的思维都是处于活跃状态， 学生设计的问题也是形式多样，学生解答问题的速度也很快。但因为对情景问题的设计要求范围不够小，以至于学生的思考也有些天马行空，所以在今后的上课时要注意对问题的收和放，有松有紧，突出重点。同时觉得，这样分小组学习，小组内虽然有讨论，但思维活跃的同学会最快思考出答案，会抢先回答，最好评价为，那个小组最先全组都弄懂问题答案的，有优先答题权，设擂组有权要求组内任一同学起来回答问题，这样可以很好地促进学生与学生之间互相学习，好生教差生，可能比老师教更好，效果更佳。今后一定会尝试一下这样上课，不断总结经验，提高教学效率。