湘教版地理八年级上册第四章 第一节 农业 教案（表格式）

第四章 中国的主要产业
第一节 农业
一、教材分析：
农业和我们每个人衣食住行密切相关的产业，是国民经济的第一产业。因此可一到学生从生活实际更真切的认识农业、了解农业。
二、教学目标:
1、记住农业的概念,了解农业的五个部门，
2、了解种植业是我国最重要的农业部门，并掌握我国主要粮食作物和经济作物的分布，主要农业区与商品粮基地的分布，初步学会分析农业生产与自然条件的关系。
3、了解我国牧区的分布及优良品种。会分析我国农业分布的特点。[
4、通过教学使学生认识到以农业为基础的重要性，树立科教兴农的观点，并对学生进行尊重劳动、爱惜粮食等思想教育。
三、教学重难点
教学重点：
1、主要农作物的分布
2、我国主要牧区的分布和主要的优良畜种
教学难点：主要农业区与商品粮基地的分布，初步学会分析农业生产与自然条件的关系。
四、教学过程
环节安排 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 概念 我国的种植业 我国的畜牧业 小结 练习 作业 同学们，早上大家早餐吃了些什么？ 引导：这些产品是哪个产业所提供的？ 师：首先我们了解农业概念，什么是农业？ 农业包括五个部门，分别是哪五个生产部门？ 师：首先，来了解我国的种植业，种植业主要是指在土地上种农作物，包括粮食作物、经济作物等。 【展示几种农作物】 由于作物习性和自然环境的不同，我国南北方的粮食作物品种不一样。当然饮食就存在很大的差异。 【展示几种地方特产】 耕地类型粮食作物主食作物熟制北方南方
转折：在一些农业生产条件较好的区域就形成了商品粮基地。 【展示我国主要商品粮基地】 过渡：在平时生活中，有些农产品是有特殊经济用途的，我们称之为经济作物。大致可分为纤维作物、油料作物、糖料作物、饮料作物、药用作物等。 【展示棉花、油菜、花生、甘蔗、甜菜分布图】 经济作物纤维作物油料作物油料作物糖料作物糖料作物农产品棉花油菜花生甘蔗甜菜分布
转折：除此之外，在我们的餐桌上还有很多肉质品，它们来自农业的哪个部门？ 【展示各地特色肉制品美食】 师：畜牧业可分为农耕区畜牧业和牧区畜牧业，请根据给出的图片说出农耕区畜牧业和牧区畜牧业的差异。 主要畜产品饲养方式饲料来源牧区畜牧业农耕区畜牧业
【展示农耕区畜牧业和牧区畜牧业的分布】 师：由于饲料来源不同，农耕区畜牧业和牧区畜牧业分布的地区也不同，大致以400毫米年等降水量线为界，牧区畜牧业主要分布在草场资源比较丰富的非季风区，我国目前形成四大牧区。 【展示四大牧区的代表性牲畜】 地理填充图册 学生自由回答。 根据给出的图片说出农业的主要部门。 学生能够判断出，哪些是为粮食作物，哪些是经济作物。 学生根据美食的原材料，判断当地的粮食作物。并完成表格相关内容。 让一个学生上台指出各个商品粮基地的位置。 学生说出各类型经济作物的代表，并根据所给的分布图，完成表格相关内容。 学生根据图片找出这两种畜牧业的差异，并完成表格相关内容。 从日常生活导入新课，提高学生积极性。 理论联系实际，练习及时跟上，让学生懂得应用。 温故而知新，这部分内容学生前面已学习过。 让学生讲，而不是教师一味的教，体现学生的主导地位。 读图分析是学生学习地理的基本能力要求，让学生读图找出其分布省级行政区，再归纳其分布特点。体现了学生的地理素养。 复习季风区和非季风区的分界线，来区分两种牧区，起到温故而知新的目的。
五、板书设计：
农业
概念
狭义：种植业
广义：种植业、畜牧业、林业、渔业
我国的种植业
粮食作物“南稻北麦”
主要经济作物及分布
我国的畜牧业
农耕区畜牧业
牧区畜牧业
六、教学反思
整节课非常的流畅，通过学生生活实际导入，层层引导学生对农业的学习，一步步体现学生的地理学习能力。面对不同层次班级学生时提问没有随机应变，降低或拔高难度，致使有些班级学生在分析农业和自然环境的关系时模糊不清，没有真正弄懂；在组织学生自主学习时还需精心设计，确保每个学生都投入学习之中。