沪粤版物理九年级上册 15.1 电能与电功教案(表格式)

人教版 九年级物理
一、教学目标

（一）知识与技能

1．知道电流做功的过程就是消耗电能的过程，了解不同用电器能量的转化；

2．知道电能表是测量电能的工具，了解电能表的参数；

3．结合实例理解电功，知道电能的计算公式及单位；

（二）过程与方法

认识电能表的各项参数，会使用电能表测某段时间内电路消耗的电能，会通过电能表计算电费。

（三）情感态度和价值观

通过了解1kW·h的电能的作用，对节约用电有进一步的认识。

二、教学重难点

本节内容由电能、电能的计量和电功三部分组成，电能是由各种各样的电源提供的，从能量转化的角度来认识电能，它也是各种用电器工作的能量来源，离开了用电器来谈电能是毫无意义的。电能的计量，电能表的认识是与生活联系较紧密的知识点，可以结合实际电能表来学会利用电能表来测量电路消耗的电能。由于电功的概念比较抽象，学生不易理解，利用类比的方法从能量转化的角度来认识电功。

重点：电能和电能的计量。

难点：对电功的理解及计算电路中电流做的功。
三、教学策略

电流流过用电器时电流也会做功，要消耗电能。结合生活中各种电源来认识电能的来源，电源是把其它形式的能转化为电能；生活中各种用电器都是来消耗电能的，从能量转化的角度来认识电能。电能表的认识与读数与生活联系非常紧密，学生对此已经有初步认识，再通过展示电能表与实物投影，把电能表接入实际电路，观察电能表转盘的转动、电能表数字的跳动，了解电能表的参数与读数，使学生实际体验电能表的参数与读数。介绍1度电的作用，使学生从物理走向社会，对节约用电有进一步的认识。

电流做功的过程也是能量转化的过程，它是把电能转化为其他形式能的过程，从能量的角度来认识电功。电流做功的多少与电流的大小、电压的高低和通电时间的关系，学生的认知水平的限制，在本节课中不作为探究实验研究，而是通过旧有的电路串并联实验推理得出结论，体现控制变量的思想在实验设计中的应用，在旧知识上建构新内容，挖深问题深度。让学生突出教学中物理方法的重要性，使学生不仅学习了物理知识，还掌握了物理方法。
五．过程设计
教学 内容 教师活动 学生 活动 设计说明
引入课题 演示：电风扇点亮电灯 从功与能的角度进一步来认识电能电功。 观察和思考 兴趣是最好的老师，激发了学生的求知。渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
电能 图片： 电动公交 夜晚多彩的灯景 3.电热水壶 引导学生分析这三种情况，用电器的能量转化。 演示： 充电宝充电 太阳能充电 让学生亲身体验其他形式的能转化为电能的过程 总结：电能可与其它能相互转化。 介绍电能的单位：焦耳（J） 知道kw·h与J之间的单位换算 1度=1kw·h=3.6×106J 学生说出不同的电源、用电器中能量的转化 发挥教师在教学中的主导作用，通过生活实例、实验演示，引导学生经历能量转化思维过程，知道电能与其他形式的能之间可以相互转化。
电能的计量 1.电能是如何来计量的？ 视频：传统电能表工作过程 2.了解电能表的参数。 “220V”用于220V电路 “5（20）A”标定电流5A，最大额定电流20A “720r/(kW·h)”用电器每消耗1度电，转盘转720圈 “50～”交流电的频率50Hz 3.视频：智能电能表的使用 介绍新电能表的参数，以及峰平谷的计费方式 知道不同的用电器接入电路后，电能表转盘转动速度不同。 学生阅读课本上电能表的各参数。 利用电能表读出一段时间内消耗的电能，计算电费。 思考，猜想，观察 和自主得出结论。 培养学生观察思考、自学能力，会读电能表 联系现实生活实际，介绍生活中的智能电表，学会读电表参数
节约用电 电能是人类生活、生产的重要资源，你知道1度电的能量等同于做功的多少？ 计算： 1kW·h电的能量等同于成人爬多少层楼至少需要消耗的能量？ 计算 培养学生的节约用电的意识
电功 电能转化为其他能量的过程，就是电流做功的过程。 比较分析摩擦生热的过程，从能量转化到做功。 电功的大小与哪些因素有关 学生实验：电风扇的转速与电压的关系 得出：消耗电能的多少与电压有关 猜想：W与U、I、t有关。 3、利用并联电路推导W与I的关系 得出：当U、t一定时，W与I成正比 让学生思考三个灯泡串联电路，得出新的结论 得出：当I、t一定时，W与U成正比 总结：W=UIt 例题：充电宝铭牌，计算储存电能 观察，思考，实验，思考，结论。 观察，比较 分析、计算 让学生从平时问题入手，自然将能量与做功联系起来 通过旧有并联实验，引导学生在旧知识的基础上，生长新知识 引导学生深入思考串联电路，类比得出W与U的关系。 将所学应用于实际生活之中，解决实际问题。
拓展 视频：湖南省怀化市因更换智能电表，造成全市居民用电量激增。 提问：造成这个问题的原因是什么呢？ 视频中的结论：电压增加，使消耗电能增加 反驳 观察、分析 思考，激动 认识科学及其相关技术对于社会发展，人类生活的影响。有可持续发展的意识，和将科学服务于人类的意识。