人教版部编（2019）高中语文选择性必修上册《传承革命精神》名师单元教学设计

《传承革命精神》名师单元教学设计
从旧中国走向新中国，中国共产党领导全国人民走出了条鼓舞人心的奋斗之路，这一路上形成的先进革命理论、展现的崇高革命精神、涌现的动人革命形象成为了中华民族的精神支柱与力量源泉。本单元教学立足于单元人文主题“伟大复兴”，以感受中国人民当家作主的自豪之情、领会革命者的战斗情与革命人道主义精神、体会社会主义建设时期党员干部对攻克建设难题的执着与中华民族对国家领土完整的追求和中国共产党对社会公共事件的决策部署，探究时代背景下中国革命精神的具体内涵，体悟中华民族伟大复兴的坚定信念为大情境，通过诵读、赏析、写作等语文活动，引导学生了解革命理论体验革命精神、学习革命意志、铸造革命品质，促进学生对伟大精神的思考，树立正确的革命与建设观念，提升学生语文素养。
大任务：“传承革命精神”专题交流活动。学习本单元作品，学生要通读作品，了解中华民族不断奋斗的光辉历史，理解革命文化作品的丰富内涵，探讨自己对革命精神与品格的理解；要研习文本内容，把握不同体式作品的风格特点与表达艺术，学习其写作技巧；要参与学习实践，了解材料的多种形式以事迹简介、人物通讯等方式描写家乡先烈与时代模范，唱响自己对革命精神与英雄模范的赞歌，传承优秀革命文化。
本单元的教学计划由三个学习任务完成，分为9课时。
学习任务 教学内容 课时 教学目标 学习活动
追寻历史印迹——革命文化作品的创作旨趣 1、2、3、4课 1 1.了解中国共产党领导全国人民不断奋斗的光辉历史。 2.梳理重大历史事件，明确其对中华民族的重要历史意义。 活动1：讲述历史，解说奋斗历程 活动2：理清事件，谈论重要意义
2 1.梳理并探究革命者形象，体会革命英雄人物的革命情怀与伟大品格。 2.掌握人物形象塑造的方法，探究细节刻画的妙处。 活动1：概述事迹，辨识英雄形象 活动2：还原情境，设计人物素描
3 1.立足当下，思考阅读优秀革命文化作品的意义。 2.区分文体，探究实用性革命文化作品的使用情境、针对对象、写作功能等。 活动1：立足当下，探讨阅读价值 活动2：区分功能，撰写导读卡片
品味红色经典——革命文化作品的表达艺术 1、2、3、4课 4 梳理开幕词内容，理清各部分内容之间的关联，体会政论文严谨的逻辑。 探究本文语言在用词、句式等方面的特点，感悟开幕词强烈的情感。 活动1：厘清结构，绘制“站”的逻辑 活动2：标注词句，朗诵“站”的豪情
5 鉴赏场面描写中细节与情感的呈现，感受其中洋溢的革命人道主义精神，体会革命精神的感召力量 比对并梳理历史资料，理解回忆录的史料价值，思考并感悟革命的正义性质。 活动1：重现场面，体会精神感召 活动2：回忆过程，阐释革命人道 活动3：参看史料，感悟革命思考
6 分析作者如何利用现实场景与背景材料展现历史画面，在对比中体会作者情感 鉴赏消息报道的细节描写，探究消息写作的独特视角。 活动1：直击现场，比对历史材料 活动2：选取角度，设计主题版画
7 阅读人物通讯，学会分析作者如何挖掘典型事件和记录个性语言来表现人物精神品格。 阅读事件通讯，掌握作者将回顾与总结叙事与思考融为一体的写作手法，探究并比较人物通讯与事件通讯的异同。 活动1：品读人物，走近时代楷模 活动2：探析事件，鉴赏语言魅力 活动3：比较异同，探究特色表达
描写英雄模范——班级文集的编辑 单元综合活动 8 比较分析不同形式的作品对材料的不同处理方式 学习收集并整理材料，能真实地记录人物与事件。 活动1：跨越媒介，寻找影视魅力 活动2：寻访踪迹，传递精神火种
9 运用抓取典型事件、以言见人、细节刻画等方法描写家乡的英雄模范。 收集单元学习过程中写的先烈事迹简介、英雄模范的人物通讯，制作班级文集。 活动1：抓取典型，记录身边故事活动 2：设置板块，编写专题导语
设计意图
方案一的设计是核心任务统领下的单元整体教学设计，突出单元人文主题“伟大复兴”，完成课程标准中“中国革命传统作品研习”学习任务群提出的学习目标，落实教材“单元学习任务”中写人要关注事例与细节的教学要求。
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