人教版部编（2019）高中语文选择性必修上册《我是策展人》名师单元教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版部编（2019）高中语文选择性必修上册《我是策展人》名师单元教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 91.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-11-08 18:50:53 | ||
图片预览
文档简介
《我是策展人》名师单元教学设计
2021年是中国共产党百年华诞。习近平总书记2021年发表新年贺词时说：“百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚。”近一个世纪以来，中华民族走出了一条振奋人心的复兴之路。这光辉历程背后凝结了无数人的奋斗和血汗，汇聚成推动中华民族不断奋进的精神力量。本单元教学设计立足于人文主题“伟大复兴”，通过情境任务和学习活动的设置，引导学生主动进行阅读概括、梳理探究、欣赏辨析、感悟演绎和写作交流，在体验中深化对革命精神与建设热情的思考和感受，提升阅读写作能力和思维品质。
本方案的情境任务是“我是策展人”。在这百年历史的交接点，学校将举办一场以“伟大复兴”为主题的展览，拟设置影音、文学和书画三类展台，用富有特色的方式重现中华民族百年复兴之路。完成这一情境任务，学生需要对这六篇文章的内容与情感、表达方式和特点等作深入的分析，需要对革命精神和建设热情有深刻的感受，并用文字、图片、声音等方式进行演绎和表达。
本单元的教学计划由五个学习任务组成，分为9课时完成。
学习任务 教学内容 课时 教学目标 学习活动
尺寸千里——复兴之路的时间刻度 第1、2、3、4课 1 1.完善年代尺，初步感知单元内容和主题，形成对本次展览的时间维度和内容侧重的宏观把握。 2.为主题展览写前言，深入体会本单元的人文主题—“伟大复兴”。 1.循文完善年代尺。 2.启动展览写前言。
光影留声——复兴之路的影像呈现（影音展台） 第1、2、3、4课 2 梳理第1课讲话稿的结构，形成演讲大纲，赏析这篇讲稿严谨的逻辑。 分析讲话稿的用词、句式，感受政论文严密的语言和领袖大气磅礴的表达。 1.圈词画句列提纲 2.分析表达录音频。
3 交流并拟定第2、3两课文章的内容概要。 选择典型的事件或场景，改编成剧本进行演绎 聚焦场景改剧本。
典范之笔——复兴之路的时代书写（文学展台） 第2、3、4课 4 联读两篇回忆录，把握回忆录的写作共性。 从“大事件的小喜乐”和“小事件的大情怀”两个角度切入，探究两篇回忆录的写作个性 1.寻找共性下定义。 2.小大变换创新文。
5 与BBC报道对读，关注新闻的写作立场。 与《人民日报》新闻稿对读，鉴赏本文巧妙的标题、凝练的用词和历史与现实交织的写法 1.围绕“最后”析立场。 2.对比撰写颁奖词。
6 通过对人物通讯选取事例的梳理，形成焦裕禄的“模范绘像”，感受本文选取典型材料表现人物特性的特点。 阅读拓展材料，重返本文写作现场，揣摩人物通讯的写作方法。 梳理事例赏手法。 2.重返现场悟方法。
墨香画意——复兴之路的艺术传递（书画展台） 第1、2、3、4课 7 根据课文内容，选择最能体现文章所传达的革命精神和建设热情的配图。 为配图拟写介绍性文字，体会并传递革命精神与建设热情。 结合主题选主图 2.体味精神 拟介绍。
8 赏读五篇文章中直接或间接体现革命精神和建设热情的语句并写批注，以深化对伟大复兴之路的认识。 2.结合前7个课时对英雄模范形象、动人瞬间、典型场景中的革命精神和建设热情的品鉴，感悟革命精神，并以对联的形式加以呈现。 1.品酌字句制书签 2.传承精神写对联。
回溯展望——复兴之路的传承延续 单元综合活动 9 1.回顾整个单元的学习和三个展台的设置，撰写整个展览的终章（展览尾声）。 2.设计展览的宣传海报并用文字说明设计理念，深入感悟“伟大复兴”。 1.回顾展览撰终章。 2.图文配合制海报
设计意图
方案设计二立足于“复兴之路”这人文主题，引导学生体验革命豪情与建设热情，领略富有时代特色的表达艺术。时值共产党百年华诞之际，“策展”这一情境任务，能充分激发学生的学习主动性，以课本知识去应对生活情境和生活问题，潜移默化地培养学生“用语文”的意识。而教学内容始终紧扣文本的内涵和表达特色，不背离语文课的语文味，可以说实现了“语文”与“活动”的相得益彰。
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2021年是中国共产党百年华诞。习近平总书记2021年发表新年贺词时说：“百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚。”近一个世纪以来，中华民族走出了一条振奋人心的复兴之路。这光辉历程背后凝结了无数人的奋斗和血汗，汇聚成推动中华民族不断奋进的精神力量。本单元教学设计立足于人文主题“伟大复兴”，通过情境任务和学习活动的设置，引导学生主动进行阅读概括、梳理探究、欣赏辨析、感悟演绎和写作交流，在体验中深化对革命精神与建设热情的思考和感受，提升阅读写作能力和思维品质。
本方案的情境任务是“我是策展人”。在这百年历史的交接点，学校将举办一场以“伟大复兴”为主题的展览，拟设置影音、文学和书画三类展台，用富有特色的方式重现中华民族百年复兴之路。完成这一情境任务，学生需要对这六篇文章的内容与情感、表达方式和特点等作深入的分析，需要对革命精神和建设热情有深刻的感受，并用文字、图片、声音等方式进行演绎和表达。
本单元的教学计划由五个学习任务组成，分为9课时完成。
学习任务 教学内容 课时 教学目标 学习活动
尺寸千里——复兴之路的时间刻度 第1、2、3、4课 1 1.完善年代尺，初步感知单元内容和主题，形成对本次展览的时间维度和内容侧重的宏观把握。 2.为主题展览写前言，深入体会本单元的人文主题—“伟大复兴”。 1.循文完善年代尺。 2.启动展览写前言。
光影留声——复兴之路的影像呈现（影音展台） 第1、2、3、4课 2 梳理第1课讲话稿的结构，形成演讲大纲，赏析这篇讲稿严谨的逻辑。 分析讲话稿的用词、句式，感受政论文严密的语言和领袖大气磅礴的表达。 1.圈词画句列提纲 2.分析表达录音频。
3 交流并拟定第2、3两课文章的内容概要。 选择典型的事件或场景，改编成剧本进行演绎 聚焦场景改剧本。
典范之笔——复兴之路的时代书写（文学展台） 第2、3、4课 4 联读两篇回忆录，把握回忆录的写作共性。 从“大事件的小喜乐”和“小事件的大情怀”两个角度切入，探究两篇回忆录的写作个性 1.寻找共性下定义。 2.小大变换创新文。
5 与BBC报道对读，关注新闻的写作立场。 与《人民日报》新闻稿对读，鉴赏本文巧妙的标题、凝练的用词和历史与现实交织的写法 1.围绕“最后”析立场。 2.对比撰写颁奖词。
6 通过对人物通讯选取事例的梳理，形成焦裕禄的“模范绘像”，感受本文选取典型材料表现人物特性的特点。 阅读拓展材料，重返本文写作现场，揣摩人物通讯的写作方法。 梳理事例赏手法。 2.重返现场悟方法。
墨香画意——复兴之路的艺术传递（书画展台） 第1、2、3、4课 7 根据课文内容，选择最能体现文章所传达的革命精神和建设热情的配图。 为配图拟写介绍性文字，体会并传递革命精神与建设热情。 结合主题选主图 2.体味精神 拟介绍。
8 赏读五篇文章中直接或间接体现革命精神和建设热情的语句并写批注，以深化对伟大复兴之路的认识。 2.结合前7个课时对英雄模范形象、动人瞬间、典型场景中的革命精神和建设热情的品鉴，感悟革命精神，并以对联的形式加以呈现。 1.品酌字句制书签 2.传承精神写对联。
回溯展望——复兴之路的传承延续 单元综合活动 9 1.回顾整个单元的学习和三个展台的设置，撰写整个展览的终章（展览尾声）。 2.设计展览的宣传海报并用文字说明设计理念，深入感悟“伟大复兴”。 1.回顾展览撰终章。 2.图文配合制海报
设计意图
方案设计二立足于“复兴之路”这人文主题，引导学生体验革命豪情与建设热情，领略富有时代特色的表达艺术。时值共产党百年华诞之际，“策展”这一情境任务，能充分激发学生的学习主动性，以课本知识去应对生活情境和生活问题，潜移默化地培养学生“用语文”的意识。而教学内容始终紧扣文本的内涵和表达特色，不背离语文课的语文味，可以说实现了“语文”与“活动”的相得益彰。
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