3.1.2种子植物教案（表格式）2022--2023学年人教版生物七年级上册

人教版七年级生物上册 第三单元 第一章 第二节 种子植物
教学设计
课题 第 三 单元 第 一 章 第 二 节 种子植物
教 学 目 标 一、知识方面： 1.说出种子的基本结构并理解各部分的功能。 2.区分双子叶植物和单子叶植物。 3.识别校园里常见的裸子植物和被子植物。 二、能力方面： 1.运用观察的方法识别种子结构。 2.运用比较的方法区别单、双子叶植物种子的结构。 三、情感态度和价值观方面： 1.科学态度的养成，培养学生的动手（实验）和观察能力。 2.体会结构与功能相适应，生物与环境相适应的生物学观点，并初步形成植物有水生到陆生的进化观。
学情分析 通过前一节的学习，学生明确了生物圈中的绿色植物可分为藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群，而且对藻类、苔藓和蕨类植物的结构特点已基本掌握，但是对种子植物的结构特点还未有了解，也不懂得如何区分它们。所以，通过本节实验课，让学生学会观察和识别种子结构，运用比较的方法区别单、双子叶植物，培养学生的动手和观察能力，形成良好的科学态度。
重点 难点 1、重点： 解剖和观察单、双子叶植物的种子，认识种子结构。 2、难点： 玉米种子的解剖和观察。
教学方法 直观教学法、探究实验法、引导发现法
教具学具 浸软的花生种子，浸软的玉米种子，刀片，放大镜，滴管，稀碘液，花生种子和玉米种子的结构图。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习 [提问1]藻类、苔藓类和蕨类植物分别生活在什么样的环境中？他们是如何繁殖的呢？后来随着环境的继续变化，植物又发生了怎么的演变呢？我们来看一段视频。 思考回答：孢子生殖。 为后面的学习作铺垫。
新课导入 [提问2]种子植物是在什么环境下出现的？种子植物是如何适应这种环境的？ 展示不同种子植物的图片，观察植物结构特点，对适应陆地生活有关系吗？ 思考讨论、回答。 指出种子植物生活环境的不同，进而引出植物演化从水生到陆生的进化观念。 分析种子植物的结构特点。
一、种子植物分类
[提问2]水杉的球果是果实吗？白果是银杏的果实吗？ [提问3]被子植物为什么分布更广泛？ 观察图片，分析裸子植物和被子植物最主要的区别—种子是否有果皮包被。 果皮的存在更有利于种子传播，是植物进化的结果。 从白果不是果实而是种子，引出裸子植物的概念，对比不同植物图片，区别被子植物和裸子植物。
二、种子的结构
观察花生种子以及玉米种子 1、观察的顺序：由表及里，由上至下，先形态后结构，先宏观后微观。 2、注意事项：不要急于切开种子；不要急于分开两个子叶，要感受两个子叶相连的部位是哪里；注意玉米切开的方向，仔细观察子叶、果皮和种皮；仔细观察切面滴加稀碘液后的颜色变化。 [巡回指导]纠正个别学生的错误操作，特别是对玉米种子的解剖和观察。 两个人一小组，按照教材79～80页的方法步骤，完成对花生种子和玉米种子的观察（可以将一根手指伸进两个子叶之间来感受胚轴的位置），并完成导学案中的任务一和任务二。 组内交流教材中列出的问题，说出种子各部分结构的名称，总结出单、双子叶植物的特点。 学会科学观察的基本步骤和方法，通过实验、观察、思考、讨论得出结论。
种子的结构 请一组学生上黑板辨别菜豆种子和玉米种子的结构图，并把种子各部分结构名称写在相应的位置上。 思考、讨论、总结 通过贴图活动，将形象思维转化成抽象思维，认识种子的结构，了解种子的功能。
师生共同总结菜豆种子和玉米种子的结构和单、双子叶植物的特点。
比较异同点 [提问4]通过解剖实验，我们观察了菜豆种子和玉米种子的结构，想一想，它们有什么相同点和不同点？ 思考、分析、总结和归纳异同，并完成导学案中表格。 学会总结与归纳，体会生物体结构和功能相适应的特点。
课堂讨论 组织学生讨论产生种子的意义，与孢子比较，种子的生命力为什么更旺盛，体会生物与环境相适应生物学理念。 小组讨论、交流，课堂展示、评价、总结。 学能所用，拓展学生的思维能力和创新能力。
课堂 延伸 [提问5]种子中的胚芽、胚轴和胚根将来会发育成新植株哪些部分呢？ 扩充知识，培养兴趣和探究能力，并为种子的萌发作准备
课堂小结 种子植物如何适应干旱缺水的生活环境？ 归纳总结。 回忆与归纳，巩固知识。
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