人教版七年级生物上册 3.2.3开花和结果教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物上册 3.2.3开花和结果教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-08 16:14:11 | ||
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文档简介
第三节 开花和结果
一、学情分析
学生们通过前面的学习已经了解绿色开花植物的种子、根、茎等植物器官的生长过程；但对绿色开花植物花的内部结构及其功能还知之甚少，由于他们的抽象思维能力有限，所以在本节课教学中要充分利用教材，多采用直观教学，组织学生参与到课堂实践，帮助学生建立这个基本的生物学知识。
二、教材分析
1.教学目标
﹙1﹚知识目标
a.认识花的基本结构，说出花各部分的功能，明确雄蕊和雌蕊是花的主要部分。
b.学会解剖和观察花的基本结构的方法。
c.通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“生物体结构与功能相适应”的辨证观点。
﹙2﹚能力目标
通过解剖和探究花的基本结构，培养学生的实验操作能力及观察能力。
﹙3﹚情感与价值观目标
a.树立正确的人生观和价值观。
b.培养学生热爱大自然、珍惜时间努力学习的积极情感及学习生物学的高度兴趣。
2.教学重点
﹙1﹚花的基本结构。
﹙2﹚学生探究能力的培养。
3.教学难点
解剖、探究花基本结构的过程。
三、教法与学法
1.教学方法：自主、合作、探究法。
2.学法指导：实验法、讨论法、观察法。
3..教学用具：多媒体及实验用具。
四、课前准备
1.教师准备
（1）放大镜、镊子、刀片等实验器材。
（2）鲜花百合花和桃花模型。
2．学生准备
（1）预习本课内容。
（2）每组准备一套能做花简易模型的材料。
五、教学流程及分析
教学内容 教师活动 学生活动 设计思想
创设情景，导入新课一、开花1．外界环境对开花的影响 播放课件：春日水仙、夏日荷花、秋日菊花、冬日梅花，四季花卉视频。提问：看了视频你有什么感受？安排小游戏：谈谈赞美“花”的成语。组织讨论：花开的意义，听学生发言，启发引导学生，自然引出课题。播放课件：荷花开放视频提问：什么叫做开花？提问：能否说出花的开放受环境影响的例子呢？ 欣赏古诗：《大林寺桃花》借助古诗引导学生分析大林寺的桃花为何开花很迟。 被轻盈的音乐、优美的画面所吸引，进入状态，兴趣盎然，热情参与。抢答。根据生活经验展开联想。欣赏植物开花的动态过程并回答。大胆发言，举例说出不同季节开放的花是不同的。归纳出花的开放受环境的影响。 优美的旋律，美丽的画面，不仅给予学生美的熏陶，还能激发他们的学习兴趣。培养学生热爱生命，热爱大自然的情愫。通过游戏，寓教于乐，教师顺势设问，自然引入新课。花开是为了“结果”，为了繁殖下一代。观看视频，使抽象问题具体化，加深对开花的理解，培养学生分析问题、解决问题以及观察能力，通过观察、思考、归纳，自己感悟科学知识。让学生去讨论、举例，培养学生主动学习的意识，拓展学生的知识面，符合新课标中“提高学生科学素养”理念的要求。引用古诗，培养学生的欣赏力以及分析问题的能力。
教学内容 教师活动 学生活动 设计思想
二．花的基本结构1．花托2．萼片3．花瓣4．雄蕊：a.花药b.花丝5．雌蕊：a.柱头b. 花柱 c.子房（内有胚珠） 播放课件：各种各样的花视频 提问：观察不同植物的花，你发现了什么？观察：桃花模型指导观察方法为由外到内，从下到上。实验：解剖百合花播放课件：（解剖百合花的操作图片）展开小组竞赛，指导学生完成实验。教师走进学生巡视、指导，发现问题，适时点拨。提问：1.百合花的结构和桃花结构有什么差别？2.你所观察的百合花的花瓣、雄蕊、雌蕊的颜色、数量分别是什么？能否推测它们的功能？ 猜想出不同植物的花，基本结构都是一样的。 学生参照课本上桃花的结构模式图，认识桃花模型的结构。说出所观察的花，由花柄、花托、花瓣、花萼、雄蕊和雌蕊等基本结构组成。实践解剖百合花。实验小组通过解剖，说出花的颜色、数量并推测其功能。 增加学生的感性认识，更直观地认识花的形态和结构，并潜移默化的进行情感教育。让学生从理性上认识花的结构，选择桃花，是因为桃花在生物学上是一朵完整的花，它各部分结构健全便于观察指认。观察过程中培养学生科学的观察方法。以学生的生物学探究活动为主线，以学生积极参与教学活动为核心，引导学生自主学习，合作学习，探究学习。活动在师生互动、生生互动的过程中完成的，充分发挥了学生的主动性。教师融在其中，用赞许、宽容、竞赛等多种方式来鼓励学生，让每一位学生成为学习的主人。通过解剖，达到对知识的温故知新。乐中学，学中思，寓教于乐，利于学生记忆枯燥乏味的重点知识。
教学内容 教师活动 学生活动 设计思想
情感教育课堂总结 教师出示不同的资料，组织学生大胆推测，质疑：花的主要结构是什么？出示子房的纵剖面图，引导学生观察。播放课件：百花争艳提问：当我们置身于美好的环境中，我们应该怎么做？播放课件：中国十大名花 花绽放的同时也孕育累累硕果的希望，；正值花季的你们，也应该像花一样美丽绽放，为自己孕育一个美好的未来。 根据问题，大胆推测、想象，通过分析推理归纳出花的主要结构是雄蕊和雌蕊，因为它们与果实和种子的形成有关。观察图思考，子房与果实的形成有关。学生小组讨论，谈谈自己的感想。 学生总结，老师点拨。 资料的引用、图片的观察，使学生领悟到开花和结果的关系，随着小组讨论，学生分析处理信息能力的提高，合作探究意识也在增强。因此将“学生参与”渗透到教学的各个环节，并达到实效的参与，才能使学生真正学会学习。使学生从内心深处去爱护大自然，体现了生物学与生活息息相关的理念。对学生进行情感教育和价值观教育，培养学生的民族自豪感，提高学生的生物学素养。检测学生对本节课所学知识的理解和掌握情况，对学生进行情感教育。
板书设计
第五节 植物的开花和结果
一、开花
外界环境对开花的影响
二、花的结构
花柄
花托 花丝
花 花萼
花瓣 雄蕊
花蕊 花药
柱头
雌蕊
花柱 子房壁
子房
胚珠
一、学情分析
学生们通过前面的学习已经了解绿色开花植物的种子、根、茎等植物器官的生长过程；但对绿色开花植物花的内部结构及其功能还知之甚少，由于他们的抽象思维能力有限，所以在本节课教学中要充分利用教材，多采用直观教学，组织学生参与到课堂实践，帮助学生建立这个基本的生物学知识。
二、教材分析
1.教学目标
﹙1﹚知识目标
a.认识花的基本结构，说出花各部分的功能，明确雄蕊和雌蕊是花的主要部分。
b.学会解剖和观察花的基本结构的方法。
c.通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“生物体结构与功能相适应”的辨证观点。
﹙2﹚能力目标
通过解剖和探究花的基本结构，培养学生的实验操作能力及观察能力。
﹙3﹚情感与价值观目标
a.树立正确的人生观和价值观。
b.培养学生热爱大自然、珍惜时间努力学习的积极情感及学习生物学的高度兴趣。
2.教学重点
﹙1﹚花的基本结构。
﹙2﹚学生探究能力的培养。
3.教学难点
解剖、探究花基本结构的过程。
三、教法与学法
1.教学方法：自主、合作、探究法。
2.学法指导：实验法、讨论法、观察法。
3..教学用具：多媒体及实验用具。
四、课前准备
1.教师准备
（1）放大镜、镊子、刀片等实验器材。
（2）鲜花百合花和桃花模型。
2．学生准备
（1）预习本课内容。
（2）每组准备一套能做花简易模型的材料。
五、教学流程及分析
教学内容 教师活动 学生活动 设计思想
创设情景，导入新课一、开花1．外界环境对开花的影响 播放课件：春日水仙、夏日荷花、秋日菊花、冬日梅花，四季花卉视频。提问：看了视频你有什么感受？安排小游戏：谈谈赞美“花”的成语。组织讨论：花开的意义，听学生发言，启发引导学生，自然引出课题。播放课件：荷花开放视频提问：什么叫做开花？提问：能否说出花的开放受环境影响的例子呢？ 欣赏古诗：《大林寺桃花》借助古诗引导学生分析大林寺的桃花为何开花很迟。 被轻盈的音乐、优美的画面所吸引，进入状态，兴趣盎然，热情参与。抢答。根据生活经验展开联想。欣赏植物开花的动态过程并回答。大胆发言，举例说出不同季节开放的花是不同的。归纳出花的开放受环境的影响。 优美的旋律，美丽的画面，不仅给予学生美的熏陶，还能激发他们的学习兴趣。培养学生热爱生命，热爱大自然的情愫。通过游戏，寓教于乐，教师顺势设问，自然引入新课。花开是为了“结果”，为了繁殖下一代。观看视频，使抽象问题具体化，加深对开花的理解，培养学生分析问题、解决问题以及观察能力，通过观察、思考、归纳，自己感悟科学知识。让学生去讨论、举例，培养学生主动学习的意识，拓展学生的知识面，符合新课标中“提高学生科学素养”理念的要求。引用古诗，培养学生的欣赏力以及分析问题的能力。
教学内容 教师活动 学生活动 设计思想
二．花的基本结构1．花托2．萼片3．花瓣4．雄蕊：a.花药b.花丝5．雌蕊：a.柱头b. 花柱 c.子房（内有胚珠） 播放课件：各种各样的花视频 提问：观察不同植物的花，你发现了什么？观察：桃花模型指导观察方法为由外到内，从下到上。实验：解剖百合花播放课件：（解剖百合花的操作图片）展开小组竞赛，指导学生完成实验。教师走进学生巡视、指导，发现问题，适时点拨。提问：1.百合花的结构和桃花结构有什么差别？2.你所观察的百合花的花瓣、雄蕊、雌蕊的颜色、数量分别是什么？能否推测它们的功能？ 猜想出不同植物的花，基本结构都是一样的。 学生参照课本上桃花的结构模式图，认识桃花模型的结构。说出所观察的花，由花柄、花托、花瓣、花萼、雄蕊和雌蕊等基本结构组成。实践解剖百合花。实验小组通过解剖，说出花的颜色、数量并推测其功能。 增加学生的感性认识，更直观地认识花的形态和结构，并潜移默化的进行情感教育。让学生从理性上认识花的结构，选择桃花，是因为桃花在生物学上是一朵完整的花，它各部分结构健全便于观察指认。观察过程中培养学生科学的观察方法。以学生的生物学探究活动为主线，以学生积极参与教学活动为核心，引导学生自主学习，合作学习，探究学习。活动在师生互动、生生互动的过程中完成的，充分发挥了学生的主动性。教师融在其中，用赞许、宽容、竞赛等多种方式来鼓励学生，让每一位学生成为学习的主人。通过解剖，达到对知识的温故知新。乐中学，学中思，寓教于乐，利于学生记忆枯燥乏味的重点知识。
教学内容 教师活动 学生活动 设计思想
情感教育课堂总结 教师出示不同的资料，组织学生大胆推测，质疑：花的主要结构是什么？出示子房的纵剖面图，引导学生观察。播放课件：百花争艳提问：当我们置身于美好的环境中，我们应该怎么做？播放课件：中国十大名花 花绽放的同时也孕育累累硕果的希望，；正值花季的你们，也应该像花一样美丽绽放，为自己孕育一个美好的未来。 根据问题，大胆推测、想象，通过分析推理归纳出花的主要结构是雄蕊和雌蕊，因为它们与果实和种子的形成有关。观察图思考，子房与果实的形成有关。学生小组讨论，谈谈自己的感想。 学生总结，老师点拨。 资料的引用、图片的观察，使学生领悟到开花和结果的关系，随着小组讨论，学生分析处理信息能力的提高，合作探究意识也在增强。因此将“学生参与”渗透到教学的各个环节，并达到实效的参与，才能使学生真正学会学习。使学生从内心深处去爱护大自然，体现了生物学与生活息息相关的理念。对学生进行情感教育和价值观教育，培养学生的民族自豪感，提高学生的生物学素养。检测学生对本节课所学知识的理解和掌握情况，对学生进行情感教育。
板书设计
第五节 植物的开花和结果
一、开花
外界环境对开花的影响
二、花的结构
花柄
花托 花丝
花 花萼
花瓣 雄蕊
花蕊 花药
柱头
雌蕊
花柱 子房壁
子房
胚珠