二年上册数学教案 二 小制作 角的初步认识 青岛版

二 小制作：角的初步认识
教学目标：
结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步学会用尺画角。
通过让学生观察、操作、分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
培养学生互助协作的团队精神;使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。二.教学重难点
重点：建立角的概念，知道教的各部分名称。
难点：初步建立角的大小的概念，引导学生画角的方法。
三．教学过程:
（一）创设情境、导入新课
师：同学们，我们在生活中每天都会接触到各种各样的图形，（出示三角形、五角星）这两个图形中都有......今天我们就一起来认识角（板书课题：角的初步认识）
引导探究、学习新知
出示角的图片，让学生观察并说一说哪些地方有角，之后课件把图中的角用明显的红色标识出来。　　
出示剪刀，易拉罐，水龙头的图片，再一次让学生观察并说一说哪些地方有角 并把物体表面上的角请下来，然后让学生仔细观察这三个角，说说你发现了他们有什么共同点 学生在独立思考的基础上小组讨论。这里让学生从观察实物中抽象出角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣.　　
小组讨论后汇报并引导学生得出：他们都有尖尖的部分，都有直直的两条线，这时教师教师在课件上以一个角为例，告诉学生这尖尖的部分叫角的顶点，直直的两条线叫角的边。也许在课的开始，学生对于自己所认识的角是在日常生活中积累的，是模糊的，是非数学性的，然而在这时，学生通过观察、比较，这时候学生所建立的是角的正确的表象。　
师：接下来请2个学生上来指指屏幕上的另外两个角的顶点和边
(这个环节的目的是让学生深刻体会到角是由一个顶点两条边组成的)　
总结：一个角有几个顶点 几条边 答案板书出来。
判断找一找，下面哪些图形是角，哪些不是角 让学生判断，不是角的说说为什么不是角。
(这个环节的目的也是为了让学生进一步感受到角一定是由一个顶点和两条边的组成的)判断角的儿歌 角的顶点尖尖的,角的两边直直的,不尖不直不是角.
欣赏生活中的角　　
师：告诉孩子们，其实，不光在这些图片中有角，我们的身边，有好多角陪伴着我们。教师先以黑板面上的角为例示范指出，再请学生在教室里找一找并和同桌说一说，看看哪些物体的表面上有角并指出角的顶点和两条边。学生小组活动后请若干学生向全班汇报找到的角，并指出顶点和两条边。
教师阐述：一间教室就有这么多的角，那在我们的日常生活当中角更多了，你们课后可以再去生活当中找找。
（4 ）折角当学生头脑中形成一定的表象后，让学生折角，把准备好的纸，在教师的引导下折出自己喜欢的角。然后让学生触摸角并感知角的顶点是尖尖、角的两条边是直直的。
(这过程能让学生从视觉感受的方式过度到触觉感受，进一步深化了学生对角的认识)
动手画角教师阐述：你们刚才认识了角，也会折角，想不想自己也画一个漂亮的角呢 接着教师先示范画一个角，强调要用尺子画，再让学生尝试画角。
教师进行巡视，帮助有困难的学生。待学生完成之后，请几名同学在幻灯片下向全班展示画好的作品，其他学生对其作品进行评价。
总结：小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。
课堂小结：
师：同学们，通过本节课的学习，你有什么收获呢？