三年级下册数学教案 2.5 整十数除两、三位数 沪教版 (表格式)
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案 2.5 整十数除两、三位数 沪教版 (表格式) |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 62.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-08 10:50:50 | ||
图片预览
文档简介
《整十数除两三位数》教学设计
教学内容 整十数除两、三位数 课型 新授 课时 第1课时
教 学 状 态 分 析 教材分析： 整十数除两、三位数是三年级数学第二学期第二单元的内容，它是在学生能够熟练地利用乘法口诀求商的基础上教学的。用整十数除两、三位数，主要是解决试商、商的书写位置等问题。本单元的教材是这样安排的：先解决“怎样用整十数试商”，然后从除数是整十数过渡到除数是两位数（非整十数），商是一位数的除法，最后再学习两位数除多位数，商是两、三位数的除法。这样的安排都是为了突出解决试商的方法。因为学生掌握了除数是两位数、商是一位数的除法后，除的过程和除数是一位数的除法基本相同，商是两位数的除法可以依次类推。所以可见试商是首先要解决的问题，掌握除数是整十数除法的试商方法是学生学好除数是两位数除法的关键。
学情分析： 在学习本节课内容之前，学生已经具备了乘法计算和估算的能力，并掌握了用一位数除两、三位数的除法计算，这都为探究整十数除两三位数的算法提供了基础。三年级的学生已经具备了一定的自主探究，合作交流的能力，在平时的学习中他们也能够根据旧知识探究出简单的新知识。在本节课中，学生最容易出现的问题是不能确定商是几和商应该写在哪一位上，在教学中需要让学生理解试商的方法，还要帮助学生理解为什么商应该写在个位上。
教学目标： 结合实例，探索整十数除两、三位数的计算方法。 初步掌握整十数除两、三位数的计算方法，能正确地进行除法竖式计算。
教学重难点： 重点：整十数除两、三位数的计算方法。 难点：理解和掌握整十数除两、三位数的试商方法。
教学准备：课件
教学 板 块 目标指向 师生活动 评价关注点
一、 情境引入 利用情境生成除法算式。 92本连环画，每班分30本， 你获得了哪些数学信息？你能根据这两个信息提一个问题吗？ 2、列出算式 92÷30= 学生能否从图片中获取数学信息并提出问题，最后列式解决问题。
二 探究算理 整十数除两位数的方法。 商的位置的确定。 三位数除以整十数的计算方法。 1、利用小棒，分一分 2、你能用算式把你的想法表示出来吗？ （1）学生讨论 （2）交流汇报 方法1:3×30＜99 4×30＞92 92里有3个30 92÷30，商3 92÷30=3……2 方法2:9÷3 商3 92÷30 商3 92÷30=3……2 将92÷30用竖式表示出来。 3 30 9 2 9 0 ……3×30 2 对比两个学生的竖式 小结： 92÷30，92里面有3个30，所以商应该写在个位上。每次除得的余数要比除数小。 5、试一试：138÷30= 借助小棒，和你的同桌说一说你们怎么确定商然后完成竖式。 （1）方法1: 4×30＜138 5×30＞138 138里有4个30 138÷30，商4 138÷30=4……18 （2）方法2: 13÷3 商4 138÷30 商4 138÷30=4……18 学生能否交流得出92÷30的计算方法。 学生能否理解商的确定和商的位置的确定，能否理解竖式中的每一个步骤。 学生能否正确进行竖式计算。 学生能否交流得出138÷30的计算方法。从而得出整十数除三位数的计算方法。
三、 巩固练习 整十数除两三位数的计算方法。 1、说出各题商是几，应该写在什么位置上。 商的位置是否正确，能否正确进行竖式计算。 能否结合例子进行整十数除两三位数的除法计算。
四、 总结 能够根据所学知识总结归纳 今天我们学习了整十数除两、三位数的除法。 回家试试315÷30 观察和138÷30有什么不一样？
板书设计： 整十数除两、三位数 92÷30=3……2 3×30<92 9÷3 商3 4×30>92 92÷30 商3 92里有3个30 92÷30 商3
教学反思：
教学内容 整十数除两、三位数 课型 新授 课时 第1课时
教 学 状 态 分 析 教材分析： 整十数除两、三位数是三年级数学第二学期第二单元的内容，它是在学生能够熟练地利用乘法口诀求商的基础上教学的。用整十数除两、三位数，主要是解决试商、商的书写位置等问题。本单元的教材是这样安排的：先解决“怎样用整十数试商”，然后从除数是整十数过渡到除数是两位数（非整十数），商是一位数的除法，最后再学习两位数除多位数，商是两、三位数的除法。这样的安排都是为了突出解决试商的方法。因为学生掌握了除数是两位数、商是一位数的除法后，除的过程和除数是一位数的除法基本相同，商是两位数的除法可以依次类推。所以可见试商是首先要解决的问题，掌握除数是整十数除法的试商方法是学生学好除数是两位数除法的关键。
学情分析： 在学习本节课内容之前，学生已经具备了乘法计算和估算的能力，并掌握了用一位数除两、三位数的除法计算，这都为探究整十数除两三位数的算法提供了基础。三年级的学生已经具备了一定的自主探究，合作交流的能力，在平时的学习中他们也能够根据旧知识探究出简单的新知识。在本节课中，学生最容易出现的问题是不能确定商是几和商应该写在哪一位上，在教学中需要让学生理解试商的方法，还要帮助学生理解为什么商应该写在个位上。
教学目标： 结合实例，探索整十数除两、三位数的计算方法。 初步掌握整十数除两、三位数的计算方法，能正确地进行除法竖式计算。
教学重难点： 重点：整十数除两、三位数的计算方法。 难点：理解和掌握整十数除两、三位数的试商方法。
教学准备：课件
教学 板 块 目标指向 师生活动 评价关注点
一、 情境引入 利用情境生成除法算式。 92本连环画，每班分30本， 你获得了哪些数学信息？你能根据这两个信息提一个问题吗？ 2、列出算式 92÷30= 学生能否从图片中获取数学信息并提出问题，最后列式解决问题。
二 探究算理 整十数除两位数的方法。 商的位置的确定。 三位数除以整十数的计算方法。 1、利用小棒，分一分 2、你能用算式把你的想法表示出来吗？ （1）学生讨论 （2）交流汇报 方法1:3×30＜99 4×30＞92 92里有3个30 92÷30，商3 92÷30=3……2 方法2:9÷3 商3 92÷30 商3 92÷30=3……2 将92÷30用竖式表示出来。 3 30 9 2 9 0 ……3×30 2 对比两个学生的竖式 小结： 92÷30，92里面有3个30，所以商应该写在个位上。每次除得的余数要比除数小。 5、试一试：138÷30= 借助小棒，和你的同桌说一说你们怎么确定商然后完成竖式。 （1）方法1: 4×30＜138 5×30＞138 138里有4个30 138÷30，商4 138÷30=4……18 （2）方法2: 13÷3 商4 138÷30 商4 138÷30=4……18 学生能否交流得出92÷30的计算方法。 学生能否理解商的确定和商的位置的确定，能否理解竖式中的每一个步骤。 学生能否正确进行竖式计算。 学生能否交流得出138÷30的计算方法。从而得出整十数除三位数的计算方法。
三、 巩固练习 整十数除两三位数的计算方法。 1、说出各题商是几，应该写在什么位置上。 商的位置是否正确，能否正确进行竖式计算。 能否结合例子进行整十数除两三位数的除法计算。
四、 总结 能够根据所学知识总结归纳 今天我们学习了整十数除两、三位数的除法。 回家试试315÷30 观察和138÷30有什么不一样？
板书设计： 整十数除两、三位数 92÷30=3……2 3×30<92 9÷3 商3 4×30>92 92÷30 商3 92里有3个30 92÷30 商3
教学反思：