【核心素养目标】Module5Unit1 Can you run fast教案

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Module5 Unit1 Can you run fast
一、教学内容：
今天所授课的内容是小学英语三年级起始外研版四年级上册第四模块第一单元Can you run fast 本单元的课文情景是孩子们外出玩耍。在这样的情景中，孩子们之间经常会相互比赛、展示自己的才能。课文分别以四组图片向学生展示了四个比赛项目run fast，jump high，jump far，ride fast，再由Sam分别与Amy, Daming ,Lingling的比赛，引出询问他人能力和说明自己或他人能力的话题，主要是围绕学生生活和运动的各类基本能力 run ，fast，jump， high，far，ride展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。
二、教学目标：
（一）语言知识
1.能听懂、会读并掌握单词Can的运用;学会听、读、说run， jump， ride， fast，high，far.
2.能听懂、会读并掌握句型：Can you …… Yes, I can. / No, I can’t.
（二）思维能力：
能运用句型：Can you …… Yes, I can. / No, I can’t.询问他人在某一方面的能力。
（三）学习能力：
培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，能够将所学的知识在相似的生活中进行运用.
（四）文化品格
1.学生能明白运动的重要性，热爱运动，树立正确的健康观，懂得在日后的学习生活中劳逸结合。
2.采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。
三、教学重点:
　　掌握词汇run fast、 jump high、 jump far 、 ride fast和句型Can you… Yes, I can./ No, I can’t.
四、教学难点
　　根据实际情况运用句型：Can you …… Yes, I can. / No, I can’t.进行交流。
五、教具准备：
　　多媒体课件、自制笑脸和哭脸、自行车等;
六、教学方法：
　　动作教学法，任务型教学法等。
七、教学过程
Step 1.Warming up
1.Greetings
2.Do the actions
3.chant (教授high sky fast)
【设计意图】：通过交流、动作、游戏等活动，为学生们营造欢乐的学习气氛， 调动学生的积极性，使他们很快进入学习英语的状态，复习旧知识为学习新知识埋下伏笔。
Step 2.Presentation
1.Learn new words.
出示课文第一部分chant公首次听音引出新单词: can run fast jump
high jump far
　 T: Run
　 Ss: (Do the action and say after the teacher.) Run.
　 T: Run fast. (T and Ss do the action together. From slow to fast.)Run fast,
run fast, run fast.教师教读单词： run fast(板书)
　 T:I can run fast. I can run fast. can you
S: Yes, I can .
教师教读句型: Yes, I can . (板书，贴笑脸)； No, I can’t. (板书，贴哭脸)。教师用句型Can you…… 提问，肯定回答的学生上来进行跑步比赛，对胜利的同学说：“You’re the winner.”用以上的方法教学单词jump high far.
【设计意图】：《课程标准》提出注重语言实践，培养学生的语言运用能力，英语教学的最终目的是在生活中进行口语交流，在此环节中，本人通过设置真实的教学环境，让学生不知不觉的进入到教师所创设的情境中，准确地体验和理解语言。
　　2.Guessing game:What can Miss Liu do
　　S1: Can you watch TV （动作）
　　T：Yes, I can..
　　S2:Can you .....
T: Yes, I can./ No, I can’t.
【设计意图】：让学生通过猜熟悉的英语老师能够做的事，再次渗入重点句型理解重难点。
Step 2.Lead-in
1.Show the people in text and guess what can them do
2.Listen and answer
3.match phrase
【设计意图】：通过猜激发学生的求知欲并设计搭配小游戏使课堂轻
松有趣，迎合小学生的心理特点，容易被学生在无意识下中接受。
Step3.Learn text
1.Listen, point and find "can".
2. Open book ,listen and read after the video
3.Let's act.再次教读“afraid”
【设计意图】：听录音、跟读给学生学习、模仿正确的发音，进一步感受句型。让学生分角色表演对话，可以让学生进一步感受、理解课文。
Step 4.Practice
1. Ask and answer in pairs.
2. Make a survey and show.
①Talk with your classmates his or her abilities( part 4)
②学生练习(学生在练习时可以走动，询问班中的任何一位同学的喜好)
③学生汇报结果 (引导学生使用句型XXX can/can’t…….)
【设计意图】：课堂调查不但给学生提供了使用英语、展示所学知识的平台，给学生提供了自由发展的时间和空间而且提高他们综合运用语言的能力，让学生体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦，知道学英语就能用，并且培养学生的综合实践能力。
3.Talk about yourself and your partner.
4.listen to a song
【设计意图】：经过紧张的新课学习，在此阶段最容易让学生疲劳。这时首要考虑的应该是舒缓教学节奏，消除学生疲劳的方法,英语歌谣节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的心理特点，容易被学生在无意识下中接受。
Step 5: summery and assessment
　　1.总结 ( https: / / www.ruiwen.com / zongjie / " \t "_blank )本节课的知识点。
　　A:run fast、 jump high、 jump far 、 ride fast
　　B: Can you run fast Yes, I can./ No, I can’t.
1. 评价各小组的课堂表现情况及知识掌握情况。
Step 6:Homework
　　自制一张调查表，调查家人或朋友做某件事情的能力。
　　【设计意图】：课后作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给学生予学习策略的引导，并通过询问他人的喜好学会关心和了解他人。