人教版数学五年级上册《可能性》表格式优秀作业设计案例

作业设计优秀案例
案例名称 《可能性》单元作业设计
作业年级 五年级
作业学科 数学
作业设计 指导理念 该作业设计根据教育部最新要求，结合五年级每天完成书面作业的总时间最多不超过1小时的实际情况，对作业结构和总量进行了科学、有效、合理的调控。 本着主体性、科学性、多样性、发展性原则，关注多维学习目标，克服传统的单一纸笔作业的局限性，根据学生年龄特点设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业。淡化横向比较，发挥作业的教学诊断和改进功能，教师通过作业反馈的结果，关注作业过程与作业习惯，发挥作业的多方面教育效益。 该作业是引导学生开展自主学习，承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价的载体。准确地把握了作业的性质和功能，从学习活动整体考虑根据不同的教学和不同学生的需要，系统、科学、合理地设计了不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识、养成良好的学习习惯。将过程性评价和发展性评价有机结合，有利于提高学生学习的有效性、减轻学生课业负担、高效巩固学习成效、提升学业水平、促进学生全面发展。
作业设计 学科统筹 方案 《可能性》一单元，主要是让学生初步感受事件的发生的确定性和不确定性，并能对一些事件发生的可能性做简单的描述。 在教学过程中重视学生的直观感受。课堂上通过摸球游戏这个现实的活动情境，让学生经历观察、实验、猜测、验证等活动过程，真切的感受到事情发生的确定性和不确定性，从而理解“一定”“可能”和“不可能”的含义。 教学时，鼓励学生收集生活中遇到的不确定现象的例子，并展示交流。例如，商场在节假日时会设计抽奖转盘游戏，把它们引人到课堂教学中，组织学生交流、思考。通过玩转盘、装球等便于操作的实践活动，让学生在丰富多彩的学习形式中经历知识的形成过程。在课后作业设计中体现了以下几点： 1、重视学生的经验、体验，创设贴近学生实际的问题情境。 丰富的随机现象实例，能有效地促进学生的感受和体验。部分题目结合现今疫情防控的严峻形势，既巩固了知识又加强了学生防控意识。部分题目还涉及到生活常识、跨学科知识、时间知识以及家乡的建筑优势，引导学生在生活场景的问题解决中深刻对确定事件和不确定事件的认识与体验，培养学生热爱家乡的情感，发挥了多方面的教育效益。 2、注重前后知识的衔接，促进知识整理的效度。 作业涉及到前面小数除法、时间等知识，在回顾知识的同时感悟知识之间的联系，引导学生及时整理和巩固前面所学知识，养成良好的学习习惯，从而促进知识整理的效度。 3、组织开展简单的实践活动，培养学生的应用意识。 课堂教学由于时间和空间的限制，对于培养学生应用意识的作用是有限的，所以课下通过和家人或同伴玩游戏、帮班级进行节目策划等实践活动，让学生体会“数据随机”，并发现统计规律，从而推测到可能性的大小。让学生亲历猜想、实践、验证、交流的过程，提高学生分析和解决问题的能力，体会抽象、推理等数学思想，获取直接经验。将课内外学习结合起来，使学生感受数学与生活的联系，从而培养学生的应用意识。
作业 设计展示 第一课时:体验事件发生的确定性和不确定性 时长：20分钟 【模块一】基础巩固 一、根据题意在括号里填上“一定”“可能”或“不可能”。 1、出门采核酸，我们（ ）要戴口罩。 2、采核酸用的棉签（ ）重复使用。 3、采核酸的医生（ ）是女性。 二、判断 1、树叶可能是绿色的。（ ） 2、明天要下雨。（ ） 3、不遵守交通规则，也不会发生交通事故。（ ） 4、小明上五年级了，两次考试都不及格，他将来一定考不上大学。（ ） 5、丽丽抛一枚硬币，抛了100次，正面朝上的次数一定是50次。（ ） 【设计意图：第一题是生活日常，学生在具体情境中观察、实践、感受简单的随机现象，第二题涉及到生活常识、跨学科知识，引导学生在真实生活场景的问题解决中深刻对确定事件和不确定事件的认识与体验，同时在做题过程中让学生认识到客观事件的发生与个人愿望无关，发挥了多方面的教育效益。】 【模块二】知识拓展 三、看竖式在括号里填上“可能”、“不可能”或“一定”。 被除数（ ）是1.6 0.4 .6 （ ）是2.6 .6 （ ）是3.6 0 【设计意图：挖掘了本节知识与上一单元小数除法知识之间的内在联系，在回顾知识的同时感悟知识之间的联系，引导学生及时整理和巩固前面所学知识，养成良好的学习习惯，从而促进知识整理的效度。】 【模块三】综合实践 四、现在是上午 11 时,外面正下着大雨,小丽对玲玲说:“再过13 小时,太阳一定会出来的。”请你想一想，小丽说的可能发生吗 说说你的理由。 【设计意图：本体将可能性植入生活载体中，激发学生解题兴趣，能同时考察两个知识的掌握情况，这样的综合练习让学生在解决实际问题中提升应用能力，在实践学习中获得积极体验和丰富经验。】 第二课时:判断事件发生的可能性大小 时长：20分钟 【模块一】基础巩固 一、中捷产业园区世博欢乐园有两座原汁原味的捷克、斯洛伐克国家馆，欧式风格的现代建筑，再加之绿树红花的点缀，仿佛置身于一个充满异域风情的小镇。现打算从以下小学中随机抽选一名学生去该地进行研学活动，哪个学校学生被选中的可能性最大？哪个学校学生被选中的可能性最小？说说你的理由。 学校中捷友谊小学中斯友谊小学润禾小学集贤路小学人数13321680253459
【设计意图：通过家乡的闻名建筑素材激发学生的学习兴趣，通过作业反馈了解学生对事件可能性大小的理解情况，让学生在有实际意义的情境活动中感受数学知识的应用价值，培养学生了解家乡，热爱家乡的情感。】 【模块二】知识拓展 二、和家长或同伴玩游戏，有象、马、猴、牛4个棋子，每人任选一个后蒙上眼睛，现任意方向放置棋盘，谁能把手中的棋，放到棋盘上相应的位置谁就赢。在下面表格中填写你的猜想，重复20次游戏后，验证你的猜想是否正确，并和家长或同伴交流。 象马象猴象象象猴马象象马
选择哪种棋子赢的可能性最大？选择哪种棋子赢的可能性最小？选择一定不会赢？如果是你，你会选择哪种棋子？
【设计意图：这是一项综合实践活动，通过动手游戏，让学生体会到“数据随机”，并从随机的数据中发现统计规律，从而推测到可能性的大小。让学生亲历猜想、实践、验证、交流的过程，提高学生分析和解决问题的能力，体会抽象、推理等数学思想，获取直接经验。】 第三课时:根据可能性的大小进行推测 时长：20分钟 【综合实践】——情景创编 一、小小节目策划人 下周一班级举行联欢会，班主任老师在班上挑选了20人表演节目，节目种类有唱歌、跳舞、说相声和打快板，每人表演什么节目由现场转转盘决定。如果要让抽到唱歌的可能性最大，抽到跳舞和说相声的可能性相同，抽到打快板的可能性最小。请你设计转盘，并把规则写清楚。 【设计意图：通过反馈了解学生能否列出简单随机现象中所有可能发生的结果，并通过规则制定考查学生对随机性的了解并懂得公平的规则，根据学生设计思路对学生的作业进行过程性评价，肯定设计亮点。增强学生自信心的同时也提高了学生探究和综合运用所学知识解决实际问题的能力。】
创新与发展 为深入贯彻落实双减政策，减轻学生课业负担，推进素质教育，促进学生全面发展、健康成长。我根据学科特点和学生的认知水平，遵循教育规律和学生成长规律布置作业，“减负”不是单纯的减少作业量和时长，要提高作业的质量，作业要在精而不在多。 我将作业设计为巩固、拓展、实践、创新几个层次，有利于形成你追我赶，力争上游的学习氛围，从而实现全体学生的共同成长进步，并树立学生学习的自信心，激发学生学习的进取心。 五年级学生思维能力和学习能力都有所提高，我根据学生的主体性、发展性原则，从学生的视角出发，注重作业的趣味性、多样性、生活性，把现实生活与知识结合起来，让孩子们既感兴趣又能达到巩固知识的目的，同时开发学生的创新能力。 比如核酸检测一题，与我们的生活息息相关，增强了学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的联系，还增强了防控意识，发挥了多方面的教育效益。再如让学生策划班级联欢会一题和放棋子一题，有一定趣味性，形式新颖也很贴近生活，学生兴致很高，完成度超出预期。还有参世博欢乐园一题，介绍家乡的闻名建筑，增强学生的自豪感和对家乡的热爱，调动学生的内在动力，逐步提高学生的学科素养，以促进学生的全面发展。