人教版生物八年级上册5.1.2 线形动物和环节动物（第二课时）教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版生物八年级上册5.1.2 线形动物和环节动物（第二课时）教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-08 17:52:57 | ||
图片预览
文档简介
第二节 线形动物和环节动物
（第2课时）
●教学目标
知识与技能
了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。
过程与方法
通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。
情感态度价值观
通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点；通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育；通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。
●重点、难点分析
本课的重点是“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。
●方法的训练
观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论
●教具准备
挂图、水蛭和沙蚕标本、活蚯蚓。
●教学过程
教学内容 师生活动 设计意图
导入新课 图片导入 探究新知-----实验 认识蚯蚓的形态结构 1、身体细长圆筒形，有许多相似的环形体节构成。 2、靠近身体前端的地方有几节较大，这是蚯蚓的环带，依靠环带区分蚯蚓的前端和后端。 3、可以感觉比较粗糙或刺手，用放大镜观察，蚯蚓的大多数体节都有些小突起------刚毛，刚毛朝向身体的后方。 教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答 今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。 师出示大屏，并板书课题 蚯蚓是人类的好朋友，对人类有许多益处 下面我们就来认识一下蚯蚓的形态结构特点。 教师：取出活蚯蚓让学生观察 学生总结：蚯蚓的形态特点 师：提出问题 1、蚯蚓的形态结构是怎样的？2、怎样区别它的前后、左右和背腹？ 师：提出问题 3、用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，有什么感觉？ 学生：通过观察总结蚯蚓的形态结构特点。 师：提出问题 通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。 出示实物让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。 通过让学生总结蚯蚓的
观察蚯蚓的运动： 将蚯蚓放在粗糙的纸上，观察发现，蚯蚓的身体不断的变粗短或细长， 并在粗糙的纸上快速的蠕动，这是蚯蚓刚毛和肌肉配合作用的结果 蚯蚓的呼吸 蚯蚓没有专门的呼吸器官，其呼吸要考分泌的粘液、始终保持湿润的体壁来完成，故称体壁呼吸。所以用手触摸蚯蚓时，可以感觉到其表面有一层黏滑、润湿的粘液。 蚯蚓的生活习性 蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的土壤中 常见的环节动物; 沙蚕和蛭（蚂蝗） 环节动物的主要特征 身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。 环节动物和人类的关系 作为饵料 医学药物 蚯蚓可以疏松土壤，改善土质，消除环境污染等 蚯蚓是怎样运动的？ 学生：通过观察总结蚯蚓的运动。 师：提出问题 触摸蚯蚓会有什么感觉？ 学生：通过触摸感觉体壁呼吸。 注意事项： 在观察时，应当常用湿润的是棉球轻擦蚯蚓的体表，使它的体表保持湿润； 实验结束后，应将蚯蚓放归大自然环境中。 教师板书 过渡，刚刚我们认识了蚯蚓的形态结构特点。现在我们来了解一下蚯蚓生活。 师：出示图片，让学生通过了解蚯蚓的生活习性，思考并得出。 学生回答教师给预提导。 让学生通过自主学习，了解认识其他环节动物。 通过自主学习，学生总结出环形动物的主要特征。 师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。教师补充 运动特征。渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。 重点突出，强注意事项。注意保护蚯蚓，培养学生爱护小动物的良好品质 培养学生自主学习能力 环节动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。 对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。 课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复习习惯。
板书设计
第二节 线形动和环节动物
一、蚯蚓的形态结构
身体呈长圆筒形，有许多相似的环节组成，前端有环带
二、蚯蚓的运动
肌肉与刚毛的配合蠕动
三、蚯蚓的生活习性
生活在潮湿的土壤中，以土壤中的有机物为食
四、蚯蚓的呼吸
依靠能分泌的粘液、保持湿润的体壁呼吸
五、其他环节动物
沙蚕和蛭
六、环节动物的主要特征
身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动
课后练习:
1．雌、雄蛔虫在形态上的区别是 （ ）
A．雌虫较大，尾端向腹面卷曲 B．雄虫较小，尾端尖直
C．雌虫较大，尾端尖直；雄虫较小，尾端向腹面卷曲 D.颜色不同
2 下列与预防蛔虫病无关的卫生习惯是 （ ）
A．早晚刷牙、洗脸 B．注意饮食卫生，不吃没有洗干净的瓜果、蔬菜
C．不喝生水，饭前便后洗手 D．不随地大便
3．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（ ）
A．身体呈圆柱形 B．体表有角质层 C．生殖器官发达 D．消化管结构简单
4．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（ ）
A．虫体细长 B．具有消化腔 C．四周围有三片唇 D．具有口和肛门
5．蛔虫进入人体是通过（ ）
A．呼吸道 B．口腔 C．蚊虫叮咬 D．皮肤
6．患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（ ）
A．唇片叮咬 B．虫体活动 C．分泌毒素 D．吸食人体营养
7．能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（ ）
A．湿润、光滑 B．干燥、光滑 C．湿润、粗糙 D．干燥、粗糙
8．在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（ ）
A．环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥 B．将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润
C．将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥 D．经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表
9．蚯蚓的生存环境是（ ）
A．干燥，疏松的土壤 B．潮湿，疏松，富含氧气的土壤
C．潮湿，疏松，富含有机物的土壤 D．潮湿，疏松，植物稀少的土壤
10．雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（ ）
A．蚯蚓爬出地面呼吸 B．蚯蚓爬出地面饮水
C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行 D．借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境
11．蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（ ）
A．完成呼吸 B．在土壤中运动 C．吸收营养 D．保持水分
12．蚯蚓体表刚毛的作用是（ ）
A．防御敌害 B．协助运动 C．捕杀小动物 D．协助呼吸
13．观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（ ）
A．有眼睛的是前端，颜色浅的是背面 B．有环带的是前端，颜色深的是背面
C．有肛门的是后端，颜色浅的是腹面 D．有口的是前端，颜色深的是腹面
14．蛔虫的成虫在人的________里吸食________的食物，并且分泌________，引起人体精神不安，如________、________________、________、________等。
15．（1）线形动物门的主要特征是：身体 ；消化管前端 ，后端有 。体表有 。
（2）环节动物的主要特征：身体呈 ，由许多彼此相似的 组成，靠 辅助运动
●教学后记
（第2课时）
●教学目标
知识与技能
了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。
过程与方法
通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。
情感态度价值观
通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点；通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育；通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。
●重点、难点分析
本课的重点是“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。
●方法的训练
观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论
●教具准备
挂图、水蛭和沙蚕标本、活蚯蚓。
●教学过程
教学内容 师生活动 设计意图
导入新课 图片导入 探究新知-----实验 认识蚯蚓的形态结构 1、身体细长圆筒形，有许多相似的环形体节构成。 2、靠近身体前端的地方有几节较大，这是蚯蚓的环带，依靠环带区分蚯蚓的前端和后端。 3、可以感觉比较粗糙或刺手，用放大镜观察，蚯蚓的大多数体节都有些小突起------刚毛，刚毛朝向身体的后方。 教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答 今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。 师出示大屏，并板书课题 蚯蚓是人类的好朋友，对人类有许多益处 下面我们就来认识一下蚯蚓的形态结构特点。 教师：取出活蚯蚓让学生观察 学生总结：蚯蚓的形态特点 师：提出问题 1、蚯蚓的形态结构是怎样的？2、怎样区别它的前后、左右和背腹？ 师：提出问题 3、用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，有什么感觉？ 学生：通过观察总结蚯蚓的形态结构特点。 师：提出问题 通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。 出示实物让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。 通过让学生总结蚯蚓的
观察蚯蚓的运动： 将蚯蚓放在粗糙的纸上，观察发现，蚯蚓的身体不断的变粗短或细长， 并在粗糙的纸上快速的蠕动，这是蚯蚓刚毛和肌肉配合作用的结果 蚯蚓的呼吸 蚯蚓没有专门的呼吸器官，其呼吸要考分泌的粘液、始终保持湿润的体壁来完成，故称体壁呼吸。所以用手触摸蚯蚓时，可以感觉到其表面有一层黏滑、润湿的粘液。 蚯蚓的生活习性 蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的土壤中 常见的环节动物; 沙蚕和蛭（蚂蝗） 环节动物的主要特征 身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。 环节动物和人类的关系 作为饵料 医学药物 蚯蚓可以疏松土壤，改善土质，消除环境污染等 蚯蚓是怎样运动的？ 学生：通过观察总结蚯蚓的运动。 师：提出问题 触摸蚯蚓会有什么感觉？ 学生：通过触摸感觉体壁呼吸。 注意事项： 在观察时，应当常用湿润的是棉球轻擦蚯蚓的体表，使它的体表保持湿润； 实验结束后，应将蚯蚓放归大自然环境中。 教师板书 过渡，刚刚我们认识了蚯蚓的形态结构特点。现在我们来了解一下蚯蚓生活。 师：出示图片，让学生通过了解蚯蚓的生活习性，思考并得出。 学生回答教师给预提导。 让学生通过自主学习，了解认识其他环节动物。 通过自主学习，学生总结出环形动物的主要特征。 师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。教师补充 运动特征。渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。 重点突出，强注意事项。注意保护蚯蚓，培养学生爱护小动物的良好品质 培养学生自主学习能力 环节动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。 对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。 课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复习习惯。
板书设计
第二节 线形动和环节动物
一、蚯蚓的形态结构
身体呈长圆筒形，有许多相似的环节组成，前端有环带
二、蚯蚓的运动
肌肉与刚毛的配合蠕动
三、蚯蚓的生活习性
生活在潮湿的土壤中，以土壤中的有机物为食
四、蚯蚓的呼吸
依靠能分泌的粘液、保持湿润的体壁呼吸
五、其他环节动物
沙蚕和蛭
六、环节动物的主要特征
身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动
课后练习:
1．雌、雄蛔虫在形态上的区别是 （ ）
A．雌虫较大，尾端向腹面卷曲 B．雄虫较小，尾端尖直
C．雌虫较大，尾端尖直；雄虫较小，尾端向腹面卷曲 D.颜色不同
2 下列与预防蛔虫病无关的卫生习惯是 （ ）
A．早晚刷牙、洗脸 B．注意饮食卫生，不吃没有洗干净的瓜果、蔬菜
C．不喝生水，饭前便后洗手 D．不随地大便
3．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（ ）
A．身体呈圆柱形 B．体表有角质层 C．生殖器官发达 D．消化管结构简单
4．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（ ）
A．虫体细长 B．具有消化腔 C．四周围有三片唇 D．具有口和肛门
5．蛔虫进入人体是通过（ ）
A．呼吸道 B．口腔 C．蚊虫叮咬 D．皮肤
6．患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（ ）
A．唇片叮咬 B．虫体活动 C．分泌毒素 D．吸食人体营养
7．能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（ ）
A．湿润、光滑 B．干燥、光滑 C．湿润、粗糙 D．干燥、粗糙
8．在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（ ）
A．环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥 B．将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润
C．将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥 D．经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表
9．蚯蚓的生存环境是（ ）
A．干燥，疏松的土壤 B．潮湿，疏松，富含氧气的土壤
C．潮湿，疏松，富含有机物的土壤 D．潮湿，疏松，植物稀少的土壤
10．雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（ ）
A．蚯蚓爬出地面呼吸 B．蚯蚓爬出地面饮水
C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行 D．借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境
11．蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（ ）
A．完成呼吸 B．在土壤中运动 C．吸收营养 D．保持水分
12．蚯蚓体表刚毛的作用是（ ）
A．防御敌害 B．协助运动 C．捕杀小动物 D．协助呼吸
13．观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（ ）
A．有眼睛的是前端，颜色浅的是背面 B．有环带的是前端，颜色深的是背面
C．有肛门的是后端，颜色浅的是腹面 D．有口的是前端，颜色深的是腹面
14．蛔虫的成虫在人的________里吸食________的食物，并且分泌________，引起人体精神不安，如________、________________、________、________等。
15．（1）线形动物门的主要特征是：身体 ；消化管前端 ，后端有 。体表有 。
（2）环节动物的主要特征：身体呈 ，由许多彼此相似的 组成，靠 辅助运动
●教学后记