13.桥 表格式教案

学科 语文 年级/册 六年级/上册 教材版本 部编版
课题名称 第四单元 12.桥
难点名称 通过环境、人物的神态、动作和语言来感受老支书心系群众、为民牺牲的崇高精神，理解以“桥”为题的深刻含义。
难点分析 从知识角度分析为什么难 本文的体裁是小说，学生接触不多。课文主要通过环境描写和老支书组织村民过小木桥时的神态、动作和语言来塑造他心系群众、为民牺牲的形象的。作者是将老支书作为我们党的优秀共产党员代表来写的，这也是以“桥”为题的深刻含义，学生较难理解。
从学生角度分析为什么难 学生通过学习课文，能感受到老支书临危不惧，镇定指挥村民过桥、为民牺牲的精神，但将他与和平年代优秀的共产党员形象联系起来还是有一定的困难，因此理解以“桥”为题的深刻含义也存在困难。
难点教学方法 1.先从课文的环境描写、老支书的神态、动作和语言来感受老支书心系群众的光辉形象。 2.从作者的创作意图来理解作者是将老支书作为中国共产党的优秀党员代表来塑造的，从而理解以“桥”为题的深刻含义。
教学环节 教学过程
导入 一、导入新课：1.师：在一座小村庄里，一座窄窄的木桥和一百多号村民一起经历了一个惊心动魄的黎明。（出示图片）让我们继续来学习这个故事。 2.生快速浏览课文后，说一说课文主要讲了一件什么事。
知识讲解 （难点突破） 二、深入学习： 1.课文主要是通过（ ？洪水 ）和（ ？木桥 ）来推动故事情节发展的？找出相关语句来读一读，并说说自己的感受。 （1）生默读课文，找句子。 (2)以小组为单位汇报交流。师根据回答，出示相应的句子（根据回答，小组加分2-3分） (3)生齐读句子后谈自己的感受（情势危急）。（指名回答加1分） 快速默读1-6自然段，找出：发现山洪来袭，人们有哪些表现？ 生默读1-6自然段，用“---”标出句子。 生交流汇报。（视回答情况加2-3分） 你从中感受到了什么？（人们极度的惊慌、恐惧） 3.想象：如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？(指名回答，视情况加2-3分) 4.在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。找出描写老汉的神态、动作、语言的句子，感受老汉是个怎样的人。 （1）生读文找句子。 （2）生汇报，师出示相应句子。（酌情加2-3分） （3）朗读句子，分析句子，感悟老支书的形象。 5.齐读第14-23自然段：在人们排队过桥时，老汉做了一件什么事？结果如何？ （1）生读文。 （2）指名回答。（视情况加2分） （3）你从那些词语中感受到老支书的“凶”？（冲、揪、吼） （4）此时的老支书带给你什么感受？ （5）结果怎样？生回答，师出示句子。 6.默读第24-27自然段：说一说你的发现。（老支书和小伙子是父子关系） 7.感悟老支书的品质：在灾难面前，在生死面前，老支书一次又一次的把生的机会留给别人： 在洪水面前，老支书选择了让村民先走； 在群众与党员面前，他选择了（群众）； 在自己与其他党员之间，他把生的希望留给了（其他党员）； 老支书真是一个（ 心系群众、舍己为人）的优秀共产党员。 我们再回过头来看看父子在木桥前的情景，你又有了什么新的感受？（这是一个（不徇私情）的老汉。） 师出示句子：①小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ②老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 从这点两句话中，我们感受到了这是一个（深爱儿子）的父亲。 学习本文写作特点 讨论：小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？ 生讨论交流。 指名汇报。（酌情给小组加3-4分） 师补充讲解：更好地突出老支书心系群众、不徇私情、为民牺牲的高大形象。 思考:课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？ (1)讨论交流。 (2)指名汇报。（酌情给小组加2-3分） （3）师补充讲解：老支书用崇高的意志和生命为群众架起了逃生的桥梁，他是中国共产党一心为民的优秀党员代表。这不仅是对他高尚品德赞美，更是对党的讴歌！ 四、巩固升华 让我们带着深情朗诵这首小诗——《一座山》，将这位忠于职守、不徇私情、甘于为群众牺牲的优秀老党员的形象牢牢地刻在心里吧。（师出示《一座山》，师生一齐朗诵。）
小结 同学们，这节课我们学习了以环境描写、神态、动作和语言描写来塑造人物形象的方法，这也是小说创作常用的方法。老支书这一心系群众、沉着冷静、不徇私情、敢于牺牲的优秀党员代表形象已经深深地刻在我们心里，正是因为我们的党培养了这样一支全心全意为人民服务的队伍，我们才能安居乐业！希望我们每一个人都能以老支书为榜样，像他一样以集体利益为重，做甘于奉献的人！
课堂练习 （难点巩固） 课后作业： 请你根据课文内容为老支书写一段颁奖词，你会怎么表达？可以上网查询范例，再结合课文内容进行撰写（150字左右）。
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