三年上册数学教案-二 走进新农村：《方向与位置》 青岛版

二 走进新农村：《方向与位置》
教材分析：
本课时是在学生初步了解东、西、南、北4个方向的基础上来学习的。教学中注意让学生在具体情境中辨认东北、西北、东南、西南4个方向；会看方位图，能按照方位和距离确定某一地点的准确位置。本信息窗选取了“走进新农村”的具体情境，学生在解决实际问题的过程中了解农村新貌，同时借助已有的生活经验，把数学知识与生活实际联系起来，体会到方向与位置在生活中的作用。
教学目标：
学生能结合具体情境，分辨东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个方向，能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余7个不同的方向，并能运用合适的术语描述物体所在的方向。
学生会看简单的平面图，能按8个方位描述行走路线。
在经历探究物体位置关系的过程中，发展学生的空间观念，能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。
三．教学重难点
教学重点：1.学生能结合具体情境，分辨东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个方向。2.学生会看简单的平面图，能按8个方位描述行走路线。
教学难点：能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余7个不同的方向。
四．教学过程：
（一）创设情景，激发兴趣：
师：同学们，你去过农村吗？你能说说农村是什么样子吗？生：农村有稻田、牛羊......师：老师带来几张农村的照片，让我们一起看看吧。
师：现在的农村，盖起了高楼，建起了工厂，修好了公路并且还开发了相关的旅游项目。节假日，我们可以到农村去游玩，可以感受农村的新变化。这节课，就让我们一起走进新农村。（教师板书课题：走进新农村）
{设计意图：通过欣赏农村的照片，使学生初步了解农村的新变化，激发学习兴趣，自然地过渡到信息窗提供的情境图中。}
直观感受，探究新知
看直观图，梳理信息。
师：我们现在来到了凤凰村，请看凤凰村有哪些旅游景点？学生看图，回答：凤凰村有凤凰塔、风景区、住宅区......
师：你感觉凤凰村怎么样？生：凤凰村很美。师：既然凤凰村这么漂亮，就让我们赶快去游览一下吧。
看路线图，提出问题并解决问题。
师：老师根据凤凰村各个景点的位置画了一幅路线图。想一想，生活中你在哪儿见过这种图？生：我在公园门口见过，我在泰山风景区见过......
师：大家真是生活中的有心人，看到这幅图，你能提出什么问题？生：从村口到风景区怎么走？从文化中心到牡丹亭怎么走？
师：刚才同学提出了许多有价值的数学问题，下面我们就来解决一下吧。（1）复习东、西、南、北4个方向。
师：（出示）从村口到住宅区怎么走？生：从村口向北走到牡丹亭，再向北走到住宅区。师：在他的回答中，提到了一个方向。谁听到了？生：在他的回答中，提到了一个方向“北”。师：我们以前还学过哪些方向呢？生：我们认识过东、西、南、北四个方向。
师：你能不能找一找牡丹亭的东、西、南、北四个方向各在哪里？到前面用板贴表示一下吧。（学生板贴）
师：牡丹亭的北面是哪儿？南面是哪儿？生：牡丹亭的北面是住宅区，南面是村口。（老师板贴“住宅区”、“村口”。）
师：我们认识过东、西、南、北4个方向，并会用它们来描述物体所在的位置。这节课我们继续学习“方向与位置”的内容。（板书课题）（2）认识东北、西北、东南、西南4个方向。①认识东北方向并描述路线。
师：（出示）从村口到风景区怎么走？生：从村口先向北走到牡丹亭，再斜着走就到风景区了。
师：这斜着的方向是什么方向？遇到新问题了，快和周围同学交流一下吧。（学生交流。）师：有想法了吗？谁来说？生：这斜着的方向是东北方向，在东和北之间的方向就是东北。师：你同意他的说法吗？谁能再说一说？生：在东和北之间的方向就是东北。教师一边用手势表示，一边说：在东和北之间的方向就是东北。（板贴：东北）
师继续追问：牡丹亭的东北方向是哪里？生：牡丹亭的东北方向是风景区。（学生板贴：风景区）
师：认识了东北方向，现在你能说出从村口到风景区怎么走了吧？生：从村口先向北走到牡丹亭，再向东北走就到风景区了。②认识西北方向并描述路线。
师：现在请同学们继续思考，文化中心在牡丹亭的什么方向？你是怎样想到的 生：文化中心在牡丹亭的西北方向。在西和北之间的方向就是西北。（教师板贴：西北）师：现在你能不能说说从村口到文化中心怎么走？生：从村口先向北走到牡丹亭，再向西北走就到文化中心了。③认识东南和西南方向并描述路线。
师：说得不错。刚才我们认识了两个新的方向，它们是“东北”和“西北”。现在你能不能想一想剩下的这两个方向会是什么呢？你是怎样想到的？把你的想法先说给小组同学听一听。（小组交流，指名回答。）
师：牡丹亭的东南是哪儿？西南呢？谁能板贴一下？（学生板贴“饮料加工厂”、“凤凰塔”。）师：现在老师扮演一名游客，我想请一名小导游带我继续游览凤凰村。谁来试一试？（指名学生上台。）师：同学们，请同位两人合作表演，继续游览凤凰村。（同桌合作表演。）师：谁到前面给大家表演一下？（指名同桌两人表演。）（3）记方向及方向的相对性。
师：刚才我们认识了4个新的方向，大家还会用这4个新的方向说游览的路线。现在请你仔细观察，黑板上有什么变化？（教师拿掉表示景点名称的卡片。）生：黑板上表示景点名称的卡片去掉了，留下了8个方向。师：8个方向，这么多，怎样才能记得清呢？你有什么好的方法记住它们？生1：可以先记住东、西、南、北4个基本的方向。生2：在东和北之间的方向就是东北；在西和北之间的方向就是西北；在东和南之间的方向就是东南；在西和南之间的方向就是西南。师：多好的方法。
师：老师这儿也有一个记方向的好方法，大家一起了解一下吧。刚才我们看图知道了风景区在牡丹亭的东北方向，我们也可以说牡丹亭在风景区的西南方向。（指着板书）东北和西南两个方向，你有什么发现？生：方向是相对的。师：你能再找到一对这样的方向吗？学生指着黑板回答。
师：看来这8个方向是两两相对的。下面我们来做一个对口令的小游戏吧。师生对口令。师：大家多了不起啊。想到了这么多记方向的好办法。
拓展应用，发展思维
师：下面就让我们用所学知识解决一下实际问题吧。
根据山东地图找城市的方向。（教师出示）师：假期，老师想在省内游玩一下，这是我最想去的几个旅游城市，你能帮我看看它们在地图上的位置吗？师：我想第一站去青岛，它在潍坊的（学生齐答：东南）；第二站去蓬莱，它在潍坊的（学生齐答：东北、西北）师：说法不一样，怎么办呢？你瞧，谁来帮忙了？（方向标）
师：小小的方向标可以帮助我们辨别方向，快看看，蓬莱在潍坊的（学生齐答：东北面）。师：小小方向标，作用可真不小。如果能把它装在脑子里，我们就能很快找准方向了。我们再来试一试。我第三站去曲阜，它在潍坊的（学生齐答：西南面）；反过来说，潍坊的曲阜的（学生齐答：东北面）。
师：我最后一站去临沂，然后返回潍坊。谢谢同学们帮我又快又好地辨别了这些城市在地图上的位置。
2.在教室找方向。
师：在地图上我们能辨别方向了，在教室呢？请大家面向北站好。想一想，黑板在教室的什么方向？指名学生回答。师：教室的西南面放着什么？生：教室的西南面放着饮水机。师：看来大家能又快又好地辨别方向了。
3.看游乐场的平面图。
师：下面我们去游乐场玩玩吧。仔细观察，这幅路线图和前面的有什么不同？生：这幅路线图上有了米数。师：大家真会观察，是啊，这幅图还增加了景点之间的距离。看，游乐场有这么多游览的景点，你最喜欢哪个景点？它在大门的什么方向？生：珍奇馆，它在大门的西北方向。
师：从大门到珍奇馆怎么走？生：从大门向西北走就到珍奇馆。师：你认为他说的怎么样？有什么补充？生：从大门向西北方向走45米到水族馆，再走40米就到珍奇馆。
师：你可真了不起，能把方向和距离结合起来说路线就清楚多了。师：（出示课件）你能像这样说说从大门到旱冰场怎么走？学生举手回答。师：说得不错，从大门到旱冰场还有不同的游览路线吗？你能像这样说说吗？（学生回答）
4.看乘车路线图。
师：小明和大家一起在游乐场玩了玩，现在他要乘公共汽车回家了，你能帮他看看这幅乘车路线图吗？学生交流，举手回答。
师：这幅路线图中的距离是用几个站点来表示的。非常感谢大家帮助小明看懂了乘车的路线图。你看，会认方向、会看路线图多好啊。
（四）归纳总结，课外拓展
师：说说这节课你有什么收获？生1：认识了东北、西北、东南、西南4个新方向。生2：这8个方向亮亮相对。生3：我会用8个方向描述行走路线。
师：大家的收获可真不少。你能课下了解一下我们的校园情况吗？试着画一幅校园平面图。下节课，我们一起来交流一下。