4梅花魂教案

统编版小学语文五年级下册
第一单元《梅花魂》教学设计
一、教材分析
《梅花魂》一文的作者回忆了童年时代的经历，表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。课文题目“梅花魂”中的“魂”，不仅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，也是外祖父漂泊海外、坚守爱国之情的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。
二、教学目标
1.认识“葬、腮”等12个生字。
2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。
3.能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。
三、重点难点
重点：默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。
难点：能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。
四、教学过程
（一）揭题导入，明确学习任务
1.这节课我们来学习本单元的最后一篇课文《梅花魂》（板书课题）
2.我们常说“民族魂”，你对“魂”是怎样理解的？“梅花魂”呢？（“民族魂”是指民族的精神。“魂”有精神的意思。“梅花魂”指的就是梅花的精神）
3.梅花的精神是什么？接下来就让我们一起走进课文。
（二）初读感知，理清课文结构
1.请同学们翻开书，快速浏览课文，思考：课文写了外祖父的哪几件事？尝试用简洁的语言概括出来。
2.检查字词预习情况，相机总结：吟诗落泪、珍爱墨梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花手绢
3.这五件事表达了外祖父怎样的思想感情？从课文中的哪句话可以直接看出来？（课文表达了外祖父对祖国的思念和热爱。“我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊！”这句话直接点出了外祖父的情感。）
（三）运用方法，体会人物情感
1.回顾一下，在《祖父的园子》《月是故乡明》等课文的学习中，我们是怎样体会文章的思想感情的？（可以从直抒胸臆的语句中体会，也可以从对人、事、景、物的描写中体会，还可以通过有感情的朗读，或者把自己想象成文中的主人公，身临其境地体会。）
2.接下来，就请同学们选择恰当的方法，再次默读课文，想一想：外祖父的哪些言行最能让你感受到他对祖国的眷恋之情？画出关键语句，和组里的同学交流你的感受。
3.全班交流。
（1）文中几次写到外祖父流泪？你知道流泪的原因吗？它们有什么共同之处？
（2）文章三次写外祖父流泪，一次比一次伤感，表达的思乡、爱国之情也一次比一次更为强烈。外祖父的爱国、思乡之情在这三次落泪中也表现得淋漓尽致，这就是“把一件事的重点部分写具体”这一写法的具体体现。
（3）祖父对墨梅图的珍爱又体现了什么呢？和读诗词流泪之间有什么联系？
（4）课文中和梅花有关的事件还有哪些？体现了外祖父怎样的情感？
（四）回归题目，感悟爱国之心
1.课文中几次写到梅花，在外祖父眼中，梅花代表了什么？“梅花魂”又是什么呢？找出文中描写梅花的语句，多读几遍，说说你的理解。
2.读了课文后，你觉得“梅花魂”还有哪些含义？
3.“梅花魂”中的“魂”，是梅花迎寒怒放精神的体现，是外祖父坚守爱国之情的写照，更是中华儿女坚毅不屈的民族精神的象征。
4.课文中说“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物……他们就像这梅花一样。”的确如此，那你还知道哪些像梅花一样有气节的人物？课下请同学们搜集他们的故事，和组里的同学一起读一读，再运用本单元学到的体会文章思想感情的方法，感受他们的爱国之心吧！
创新作业
搜集像梅花一样有气节的人物的故事，和组里的同学一起读一读，再运用本单元学到的体会文章思想感情的方法，感受他们的爱国之心！