赣州市2022～2023学年度第一学期期中考试
高一语文参考答案
1.C（范围扩大。“这是中国诗远胜西方诗歌，取得更多成就的原因之一。”有误，文中为“中
国山水诗之所以远较西方突出……”，故选 C）
2.B（强加因果。“描摹角度不同”并非因为“两人生活理念的差异”，而是说明南朝文人的山
居生活在文学上有不同的表现，故选 B）
3.C（C 项的《竹里馆》为王维隐居蓝田辋川山居时所作。A 项写出了萧瑟秋风和大海的辽阔壮
美；B 项为城市早春图；D 项为辽阔、壮美的海天一色图卷，故选 C）
4.①世家大族占据山川林泽的广大土地，这是南朝文人体验“山居”生活的现实基础；②玄学
物我两忘、逍遥自由的文化追求，推动了“山居”文化的形成。（每点 2 分，答对两点得 4
分）
5.①我们要理解汉语的空间艺术；②我们要把握诗歌的抒情本质；③我们要具有联想和想象的
能力。（每点 2 分，答对任意两点得 4 分）
6.C（“用语考究，古朴典雅”说法错误，应为“朴实平淡，清新自然”。）
7.D (“就是这山，这水，这土地，一代一代养活了我们。”这句并非责备，而是希望高加林能
振作起来，在农村干出一番事业。故选 D)
8.①走在简易公路上，高加林想着不知将来会怎么样、又该怎么生活，感到难受（挣扎矛盾的
心理）；
②村里人的安慰使高加林非常感动，内心感到一丝轻松；
③高加林再迈步向村子走去的时候，望着熟悉又陌生的故乡土地，他感到愧疚（抑或心有不
甘）。(每点 2分，共6分，分析合理者可酌情给分。)
9.①小说内容只是高加林等几个年轻人人生中的一小部分，未来的路还很长。作家为我们寄托
了另一种出路和可能；
②不仅引发读者的思考，也是作家对时代改革的反思。
(每点 3分，共 6分，如有其它符合题意的亦可。)
10.D（正确的断句是：复益发军，更使王龁代王陵伐赵，围邯郸八九月，死伤者众而弗下。赵
王出轻锐以寇其后，秦数不利。其中“更使王龁代王陵伐赵”不应分开，排除 B、C,“出轻锐
以寇其后”的主语是“赵王”，排除 A，故选 D）
11.C（“兵甲”指“兵器和铠甲”，此义可由“缮治”推断出来。）
12.C（“亲自去探望武安君”有误，应该是“使应侯往见武安君”）
13.(1)前年国库空虚百姓受饥，您不考虑百姓的能力，要求增加军粮来消灭赵国。（虚：空虚。
量：考虑。益：增加。以：目的连词，来。每点 1分，共 4分）
(2)（秦军）人数是赵国军队的一倍，希望派您领兵出战，一定要消灭赵国。（众：兵、军
队。愿：希望。使：派，派遣。将：动词，带兵、出征、出征。每点 1分，共 4分）
14. ①长平之战后秦国没有乘胜追击，导致赵国实力恢复（让赵国休养生息），秦国失去了一
举消灭赵国的机会。
②赵国君臣上下齐心协力，团结一致抵抗外敌。
③如果出师不利，赵国的救兵到来，对秦国非常不利。/赵联姻诸侯，有外援。
④自己有病，不能出征。
（每点 1 分，答出 3点得 3 分）
15.D (“意在重点突出后者”错，是“突出前者”。原因是诗人把咏史与送别结合起来，在一
定程度上反映出他壮年时代济世救民的思想。)
16.第一问：本诗表达了对周瑜取得战功的仰慕，含蓄表达对友人的赞颂，体现了自己对建功立
业的向往。(3 分)
第二问：①同：都塑造了战功辉煌的周瑜形象。(1 分) ②异：苏词中有周瑜婚姻美满，风度
潇洒，性格沉着的形象，而本诗中没有这一形象。 (2 分)
17.(1) 绕树三匝，何枝可依
(2) 大漠孤烟直，长河落日圆
(3) 其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣 (《琵琶行》) ；杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪
(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) ；又闻子规啼夜月，愁空山 (《蜀道难》) ，其他符合
要求者也可。
18.①坚韧不拔、矢志不移（渝）、坚持不懈、踔厉奋（风）发 ②惊心动魄 ③毫不犹豫、毅然
决然 (每空 1 分。其它答案，如果合理可酌情给分。)
19.在神舟七号飞行任务中，航天员要进行首次太空行走，这意味着航天员必须练就强大的体魄。
（解析：文中画波浪线句子存在三处语病：“神舟七号飞行任务”与“航天员”并存，中途易
辙，应增加“在……中”；“首次”语序不当，应放在“进行”后面；“练就强大的身体”搭
配不当，应改为“练就强大的体魄”或“练就强健的身体”。）(每修改正确一处，得 1 分。)
20.①使用比喻，把“梦想与热爱、英勇与无畏、踏实与吃苦”比作“燃料”（1 分）；符合翟
志刚的工作特点（1 分）。补充：生动形象地阐述了翟志刚坚守信念、克服困难的原因（或动
力）。（答到此点也可得 1 分）
②使用排比，三个并列短语依次从信念到意志再到实践，层层推进（1 分）；突出了翟志刚
坚守信念、克服困难的航天精神（1分）；条理分明，增强了语势（或气势）(1 分)
21.B（文中“风向标”的引号是表示特殊含义。A.表示讽刺、否定；B.表示特殊含义；C.表示直
接引用；D.表示特定称谓。故选 B。）
22.①却忽视了餐后血糖的测量。②就可以确诊为糖尿病。③计时应从吃第一口食物算起（或
“计时应从进食/吃饭开始算起”）
23.作文评分标准：
此作文题由一则材料和一段要求构成。
材料很文艺很“青春”，对考生打开思维，寻找写作点很有帮助。它一共有两句话，第一
句“进入高一，意味着迈入了青春的行列。”是一句常识性话语，揭示了高一与青春的关系。
第二句话则内涵丰富，颇具启示性：“站在高一的门槛前”设置了写作情境，考生是一名即将
或刚刚进入高一的学子。这一情境要求学生把过去与未来连接起来，考查考生的想象力。“挥
别初中时的懵懂与青涩，眺望门里多彩的青春世界，或新奇，或忐忑，或自信…… ”，这句话
引导学生进一步思考初中生活，憧憬即将或已经到来的多彩世界。而“新奇”“忐忑”“自信”
可以给学生更多的切入角度，引导他们以这些词语为关键词，搜集脑海中的点滴往事，设想未
来的青春故事。
要求很具体很贴心。命题者已帮考生拟好题目，明确了文体要求。“叙写自己或他人在学
习和成长过程中的青春故事”则展示了构思方向，既可以写自己，也可以写同学、朋友等。“
学习和成长”又提供了写作内容，这两个词其实已涵盖了考生生活的方方面面。“表达对青春
的理解和认识”很关键，考生讲故事，编故事，最后总是要体现自己对青春的理解和认识。如
果整篇文章只有故事，但缺乏必要的升华与提炼，那不应该进入一类文。
评分等级：
一、切合题意，48分以上。题目正确，文体准确，有故事有升华，展现积极向上的青春活
力。语言优美，思路清晰，情节跌宕。情节丰富、语言感染力特别强的，可以给到54分以上。
二、符合题意，42—47分。题目正确，文体准确，符合主流价值观。故事较吸引人，语言
较优美，但升华与提炼部分较一般。
三、基本符合题意，36—41分。题目正确，文体准确，符合主流价值观。但语言啰嗦不优
美，文章松散不凝练，故事平淡不出彩。“对青春的理解和认识”较少涉及甚至根本没有。
四、偏离题意，36分以下。文体准确，但背离材料，只在少数地方提及“青春”一词，更
没有任何的对青春的理解和认识。
五、完全离题卷，25分以下。文体不对或根本没有谈及青春。
【译文】
秦昭王已使百姓得到休息，修缮了武器，又准备攻打赵国。武安君说:“不行”。秦昭王说:“
前年国库空虚百姓受饥，您不考虑百姓的能力，要求增加军粮来消灭赵国。现在寡人使百姓得到休
息，士卒得到安养，蓄积了粮食，全军的给养又超过从前一倍，您却说:‘不行’。为什么这么说呢
”武安君说:“现在大王派兵虽然超过从前的一倍，我预料赵国的守备力量也会相当以前的十倍。赵
国从长平之战以来，君臣都忧愁恐惧，早上朝，晚退朝，用谦卑的言辞，贵重的礼品，四方派出使
者向诸侯求和，同燕、魏两国结为同盟，同齐、楚两国结成友好之邦，处心积虑，一切都以防范秦
国为当务之急。赵国国内财力充实，外交活动成功。现在这个时候，对赵国不可攻打。”秦昭王说:
“寡人已经派兵了。”于是他派出五大夫王陵率军攻打赵国。王陵战败，损失了五校（汉时对步兵、
屯骑、长水、越骑、射声五校尉的合称）。秦王又要派武安君白起，武安君声称有病不去。秦王于
是派应侯去见武安君，责备他说:“现在赵国士卒死于长平之战的已有十之七、八，赵国虚弱，因此
我大举发兵。（秦军）人数超过赵国的军队一倍，希望派您领兵出战，一定要消灭赵国。您曾以少
击多，取得胜利像神兵一样，何况现在是以强攻弱，以多攻少呢 ”武安君说:“现在秦国在长平打
败了赵军，不在当时趁赵国畏惧而灭掉它，却有所顾虑，放弃了机会，让他们能够从事耕种，提高
生产，增加积蓄;使孤儿能够养育，让幼儿长大，以增加人口;修缮兵器和铠甲，以增强战斗力;增高
城墙，修浚护城河，以巩固防守;国君放下架子，对臣下以礼相待;上级军官对士卒推心置腹，同甘
共苦;至于对平原君赵胜这类人，都让他们的妻、妾到军营中，来为战士缝补衣裳。臣民一心，上下
协办，如同越王勾践当初被困在会稽山上受辱，而后卧薪尝胆，励精图治一样。现在如果攻打赵国，
赵国必定拼死坚定;如果向赵军挑战，他们必定不出战;包围其国都邯郸，必然不可能取胜;攻打赵国
其它的城邑，必然不可能攻下;掠夺赵国的郊野，必然一无所获。我国对赵国出兵毫无战功，诸侯就
会产生抗秦救赵之心，赵国一定会得到诸侯的援助，我只看到有攻打赵国的危害，还没有看到有利
之处;再加上我有病，所以不能出征。”应侯惭愧地退下，把白起所说告诉了秦王。秦王说:“没有
他白起，我就不能消灭赵国吗 ”又更增加兵力，另派王龁替换王陵攻打赵国。包围赵都邯郸八、九
个月，死伤人数很多，却没有攻下。赵王派出轻兵锐卒，来袭击秦军的后路，秦军一连失利。赣州市2022~2023学年度第一学期期中考试
高一语文试卷
2022年11月
本试题共150分，考试时间150分钟。
注意事顶：
1.答卷前，考生务必先将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。
2.答题时使用0.5毫米黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整，笔迹清楚。
3.请按照题号在答题卡上各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效。
4.保持卡面清洁，不折叠，不破损。
一、现代文阅读（35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，17分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
南朝文人的“山居”生活，在文学中有生动的表现。谢灵运即是代表人物之一。他的《山
居赋》以始宁墅为蓝本，从上古穴居一路说到当时的文人山居，旁征博引，纵横捭阖，不仅
细致地描绘了始宁墅的内外设置，写到了山中的亭台楼榭，山川形胜，飞禽走兽，花草树木
重点表现了山居“有异乎市座”的生活情趣，而且抒发了自己的思古幽情和“心放俗外”的
隐逸情怀。南朝时期另一位深入描绘“山居”生活的著名文人，是齐梁时代的刘峻。与谢灵
运对“始宁墅”穷形尽相的描摹相比，刘峻则重在表现“山居”生活的人文特性。他的《东
阳金华山栖志》以自己隐居金华山十余年的生活为基础，特别是以所居山舍为中心，采取移
步换景式的全景描述，把从山麓抵达自己山居之所的过程完全呈现出来，辅之以介绍金华山
的诸多文化景观，可谓是一幅精彩细致的金华山名胜导游图。
这种融自然性、人文性和艺术性于一体的“山居”生活，在南朝文士中不仅成为一种普
遍的社会风气，而且深刻影响了当时文人的生活理念，即在日常生活中追求审美化、艺术化。
梁代吴均《山中杂诗（其三)》：“具区穷地险，嵇山万里余。奈何梁隐士，一去无还书。”
何逊《答高博士诗》：“北窗凉夏首，幽居多卉木。飞婕弄晚花，清池映疏竹。为宴得快性，
安闲聊鼓腹。将子厌嚣尘，就予开耳目。”吴均诗中的“山居”生活透露出那些厌倦尘俗之
士归隐山林的恬静之趣，何逊之诗则表现了“山居”生活所形成的思想理念对文人的日常生
活的深刻影响。即使没有自然山林的物质条件，自己的生活依然可以通过花草竹木、清流绕
径的设计获得脱俗快性之感。这显示出南朝文人以山水花竹娱情、怡然自得的生活情趣。
在南迁之后，经历北方战乱的世家大族占据了山川林泽的广大土地，这是南朝文人体验
“山居”生活的现实基础。而玄学物我两忘、逍遥自由的文化追求，则推动了文人走向山林
草野，借此寻求人生和自然的真沸。因此，南朝文人的“山居”生活，与西方“人，诗意地
栖居”的理想具有深层的相通之处，也是我国古代文人群体精神旨趣和审美理想的重要表征。
(摘编自李伟《南朝文人的“山居”生活)
赣州市期中考试高一语文试卷第1页（共8页）
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