17.盼 表格式教案

学科 语文 年级/册 六年级（上） 教材版本 人教版（部编版）
课题名称 《盼》
难点名称 体会课文是怎样围绕“盼”这一中心思想从不同方面选取不同事例，表达中心思想。
难点分析 从知识角度分析为什么难 课文围绕“盼”这一中心思想写了几件事情？体味“我”的情感，体会童真。要通过理清课文，品析语言感受“盼”这一心理描写，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 学习从不同方面或选取不同事例，围绕中心意思组织材料并把重要事情写具体对六年级的学生有一定的难度。
难点教学方法 通过阅读品析，理清围绕“盼”这一中心思想写了几件事情。通过讨论及问题探究，感受作者如何把“盼”这一心理写具体的。
教学环节 教学过程
导入 作家铁凝写的《盼》这篇文章，写了妈妈给蕾蕾买了一件新雨衣。自从有了这件淡绿色、透明、有袖筒的新雨衣。蕾蕾心中就充满了渴盼。
知识讲解（难点突破） 初读课文，整体感知以“盼什么？”为主问题，引导梳理出文章结构。1.“盼”什么呢？结果如何？2.作者围绕“盼”字，写了哪几件事？3.小结：围绕“盼”字写了“我”有了雨衣盼变天、下起雨盼外出、没法出门盼雨停，终于盼来雨天如愿穿上新雨衣出门等小事情。作者紧紧围绕中心意思选取不同的事例详细的描写了盼变天、盼外出、盼雨停、盼来雨天等事件，把事情写得生动具体，下面我们就以盼变天为例看看作者是如何把内容写具体的吧！品读课文，深入探究。以“怎么盼？”为主问题，引导关注主人公的情感变化。一品“盼”的原因我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊:“蕾蕾，你疯啦 嫌身上没长痱子吗 ”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。1.走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子 弄得窸窸窣窣响 ——动作描写，写出“我”对新雨衣的爱不释手。2.一边......一边..... 直到 才赶忙 —— “我”穿上新雨衣就不想脱下来，进一步表现“我”对新雨衣的喜爱之情。3.浸湿 凉冰冰——具体说明了我舍不得脱下新雨衣。（二）二品“盼”的过程1.一盼变天。(教学第3自然段。)（1）中心句：我开始盼着变天。“盼”字点明了题目，照应了“我”的心情。 （2）从这一段你读出了什么？“可是”表转折，说明“我”盼的愿望久久不能实现，说明我的内心十分的迫切。瓦蓝瓦蓝 满天星斗——写出了总是晴天，雨衣好看，但没机会穿。“我”盼变天的迫切心情。两个“一直安安静静”——表示强调，写出了“我”盼变天的愿望非常强烈，表现出“我”对变天的渴望。每天在放学的路上我都这样想:太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗 为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢 ——可以看出“我”多么渴望变天呀！2.二盼外出。（教学4—17自然段，体会“盼”之情。）（1）细细体会“我”盼的心情，想想作者在“盼”的过程中主要采取了什么描写手段来突出“盼”？（主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写，心理描写，动作描写，以及人物的语言描写来突出“盼”。）(2)放学下雨的描写：①有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。喧闹起来 嘻嘻地笑——运用拟人既写出了小树的动态，又烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。②路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！——心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱③果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。——动作描写，衬托出了“我”此时兴奋的心情。(3)借故外出的描写：蕾蕾盼外出的愿望实现了吗？为什么？①场景表演妈妈和蕾蕾对话的那一部分。——语言描写，写出了“我”借故外出的愿望没能实现。②“我只好打看电视，不声不响地听英语讲座。”只好——写出尽管我很不情愿，可是没办法外出的沮丧，表现了“我”内心的无奈，进一步突出了“盼”穿上新雨衣外出的渴望。3.小结：学习本段我们一起来想一想作者是如何把重要内容写具体的？（关联词的运用、恰当的描写方法、细致入微的刻画、精巧的修辞手法等）
课堂练习（难点巩固） 4.三盼雨停。（教学4—17自然段，体会“盼”之情。）（1）窗前看雨的描写：②吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。雨声像“鼓点” 逗引——运用比喻、拟人，生动形象地写出了“我”“盼”穿新雨衣外出的急切。③我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。（这是心理描写，表现出我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望。）（2）雨后看景的描写我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。——比喻，写出雨后的美景，衬托出“我”对雨天的喜爱之情。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。——写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。（三）三品盼的结果（学习最后18—21自然段。）四盼来雨天（1）我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。（运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。）（2）我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”（语言描写、动作描写，写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。）（3）它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答......（写雨点的顽皮，从中可看出“我”轻松、愉快的心情。）
小结 这篇课文紧扣“盼”从放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景等不同方面，选取盼变天、盼外出、盼雨停、盼来雨天等不同事例写了蕾蕾的“盼”。我们知道了：写文章要围绕中心意思选择最能表现中心的事件来写，同时还要运用关联词语、描写和修辞等手法细致的把人物情感写具体，这样的文章才会给读者留下深刻的印象。让我们也学着写写吧。四、拓展延伸作业请同学们以下面一句话为中心，写两件事例。（1）爸爸读书十分专心。 （2）叔叔开车的技术真高！