20.青山不老 表格式教案

学科 语文 年级/册 六年级（上） 教材版本 部编版
课题名称 《青山不老》
难点名称 理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
难点分析 从知识角度分析为什么难 体会人物的思想情感，要通过读课文，质疑问难，朗读想象，对学生来说将这些结合在一起具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 生活环境有一定差距，设身处地体会老人通过15年艰苦奋斗创造这种奇迹，有一定难度
难点教学方法 1.通过情境诵读和想象，理解文中语言背后的含义，体会人物的思想情感。 2.抓住关键词句，反复品读，体会“青山不老”的真正含义。
教学环节 教学过程
导入 课件出示地图，找到山西省的位置，让同学们初步认识晋西北的位置。出示我国晋西北地区土地沙化的图片，你看到了什么？想到了什么？出示绿意盎然的山林图，你能用一个词来形容这幅山林图吗？小结：这两幅图都来自中国的山西省，为什么会有如此大的不同呢？你们知道吗？这一片绿林背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执着的追求，是他为这一块块黄土披上绿衣，今天，让我们一起走进课文，认识这位老人吧！板书课题：青山不老，生齐读课题。
知识讲解（难点突破） 初读课文，整体感知自读“阅读提示”，明确要求：思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在怎样的情况下创造的？联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文的大意。检查学生自学情况，说说课文讲了什么内容？小组合作，感悟奇迹1、默读课文想一想：这位老人创造了怎样的奇迹？是在怎样的情况下创造的？在文中找出相关的句子，批注感受。2.小组交流。3.小组展示，教师点拨。（1）老人都创造了哪些奇迹？①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”点拨：作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。②“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”点拨：一亩约六百六十七平方米，普通教室一般六十平方米，那三千七百亩林网相当于多少个教室的面积？谈谈你的感受。（十五年如一日的执着，凭一己之力，绿化面积竟如此广阔！）请同学们齐读一遍这了不起的奇迹！③树、柳树，如臂如股……依着一层层的树形成一层层的梯。点拨：体会树的茁壮、顽强、勇敢。（2）老人是在怎样的情况下创造的奇迹①体会大环境的险恶。你从哪里感受到这个地方的险恶？学生用文中语句回答（第2自然段）课件出示资料袋：晋西北风沙防治刻不容缓山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬。无风三尺土，风起土满天”的说法。这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16个县（区）的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地人最大的敌人。自由读资料袋内容，说说你对“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的理解。②体会小环境的艰苦。你从哪些地方感受到艰苦，学生用文中语句回答（第3自然段）
课堂练习（难点巩固） 三、再读课文，领悟青山不老1.这样一位平凡的山野老农，为什么能放弃与儿女的团聚、放弃享清福的日子，而选择屋后的青山作为自己生命的归宿呢？2.指名交流。课件出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。（1）指名读，思考：“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？（2）“另一种东西”指的是什么？老人真的能与山水永远同在吗？他能像日月一样发出光辉吗？（3）齐读句子。3.思考：课文为什么以“青山不老”为题？（“青山”指苍翠的高山，“不老”指永远不会老。这里运用了拟人的手法，表面上说青翠的高山永远不会老，实际上是暗指老人种树的精神与世共存。以“青山不老”为题，直接点明了文章的主题。）4.小结：只要老人的精神长存，我们的青山怎么会老呢？它将万古长青。再读句子。四、总结全文，升华情感如今这位老人已离开了我们，看着这一片青山，你想对老人说些什么？
小结 老人用自己的勤劳善良创造了无限的价值，生命的意义在茫茫的青山中得到无限的扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。而坐在课堂中的我们呢，要更加珍惜我们现在青山绿水的生活环境，做一个爱护环境的好少年。