Unit 6 Meet my family A Let's spell 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 6 Meet my family A Let's spell 教案（含反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 133.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-11-15 11:14:14 | ||
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文档简介
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备课人 学科 英语 教案编号
课 题 Unit 6 Meet my family：Let's spell
教学目标 能够根据a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则读出单词 能够通过对比a, e, i, o, u的长、短语，听录音选词 能够跟读歌谣，有节奏地吟唱 能够根据示范例词的提示，从歌谣中找出符合上述发音规则的单词
教学重点 能够根据a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则读出单词。 能够通过对比a, e, i, o, u的长、短语，听录音选词。
教学难点 能够根据a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则读出单词。 能够通过对比a, e, i, o, u的长、短语，听录音选词。
教学准备 教学课件、字母卡片、因素卡片
教学过程 备 注
Step 1 Warm-up 1.Greeting. 师生自由对话，for example: T: Today I’m your new teacher. You can call me Miss Feng. But I don’t know your names. Can you tell me Ss:Yes. 教师指向一名学生 T: What’s your name S: My name’s … T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. （教师同学生握手） 2.Enjoy the “A E I O U”song. Step 2 Presentation T:In this song how many letters do you hear Ss: Five. T: what are they Ss: a, e, i, o, u. T: Yes, a, e, i, o, u.（教师张贴a, e, i, o, u卡片） 2.教师呈现课件复习单词。 3.呈现Tips,复习a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音及单词。 （教师张贴a-e, i-e, o-e, u-e, -e卡片） 呈现Read, listen, and circle. 1)先让学生自己读单词。 2)Listen and circle(可以让学生听两遍) 3）Check the answers. 4)用手拍打桌子采用吟唱的方式让学生一起读单词。 5)Chant in groups. T: In the chant there are some secrets. Can you find them Goup and write 小组合作、探究。 让学生写在黑板上。 Step 3 Consolidation 1.Read the words with clap hands. 2.找出其他符合发音规律的单词。 （让学生到黑板上呈现） Play a game.
板书设计： a-e i-e o-e u-e -e 作业布置： 1. 从所学的单词中找出更多得符合发音规则的单词
教学反思： 本课时主要是对本册前五个单元语音学习内容的一个总结复习，重点是培养学生感知并总结发音规则的能力，为以后学习语音奠定良好的基础。对语音方面的要求是引导学生直接模仿正确的发音；培养自然拼读能力，避免强调音标教学。 这节课也反映了我存在的很多问题。 第一，单词呈现的形式比较单一，只是图片展示，其实可以加入动作语言用不同的形式呈现单词。 第二，在教授含有发音规律单词的时候，没有拆分单词来拼读，对单词的拆分拼读练习的还是不太到位。 第三，课本上的练习没有让学生去操练巩固。课堂教学最终是要回归到学生上的，对学生知识掌握与否应该要当堂检测。 第四，课堂调控方面还有所欠缺。在教学过程中，我发现我的示范做的不到位，对活动语言的组织不够深入，导致学生不理解老师的意图，以至于尴尬冷场。 另外，上课表达语言时的语气语调也非常重要，本节课我没有把自己的激情调动起来，结果学生整节课都比较沉闷，这很大程度上影响了学习效果。 针对以上不足，我觉得在以后的教学实践中，要提高自身的业务素质，与各位教师加强交流，认真做好备课，深入研究教材，努力学习各种课型的教学方法。
备课人 学科 英语 教案编号
课 题 Unit 6 Meet my family：Let's spell
教学目标 能够根据a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则读出单词 能够通过对比a, e, i, o, u的长、短语，听录音选词 能够跟读歌谣，有节奏地吟唱 能够根据示范例词的提示，从歌谣中找出符合上述发音规则的单词
教学重点 能够根据a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则读出单词。 能够通过对比a, e, i, o, u的长、短语，听录音选词。
教学难点 能够根据a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则读出单词。 能够通过对比a, e, i, o, u的长、短语，听录音选词。
教学准备 教学课件、字母卡片、因素卡片
教学过程 备 注
Step 1 Warm-up 1.Greeting. 师生自由对话，for example: T: Today I’m your new teacher. You can call me Miss Feng. But I don’t know your names. Can you tell me Ss:Yes. 教师指向一名学生 T: What’s your name S: My name’s … T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. （教师同学生握手） 2.Enjoy the “A E I O U”song. Step 2 Presentation T:In this song how many letters do you hear Ss: Five. T: what are they Ss: a, e, i, o, u. T: Yes, a, e, i, o, u.（教师张贴a, e, i, o, u卡片） 2.教师呈现课件复习单词。 3.呈现Tips,复习a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音及单词。 （教师张贴a-e, i-e, o-e, u-e, -e卡片） 呈现Read, listen, and circle. 1)先让学生自己读单词。 2)Listen and circle(可以让学生听两遍) 3）Check the answers. 4)用手拍打桌子采用吟唱的方式让学生一起读单词。 5)Chant in groups. T: In the chant there are some secrets. Can you find them Goup and write 小组合作、探究。 让学生写在黑板上。 Step 3 Consolidation 1.Read the words with clap hands. 2.找出其他符合发音规律的单词。 （让学生到黑板上呈现） Play a game.
板书设计： a-e i-e o-e u-e -e 作业布置： 1. 从所学的单词中找出更多得符合发音规则的单词
教学反思： 本课时主要是对本册前五个单元语音学习内容的一个总结复习，重点是培养学生感知并总结发音规则的能力，为以后学习语音奠定良好的基础。对语音方面的要求是引导学生直接模仿正确的发音；培养自然拼读能力，避免强调音标教学。 这节课也反映了我存在的很多问题。 第一，单词呈现的形式比较单一，只是图片展示，其实可以加入动作语言用不同的形式呈现单词。 第二，在教授含有发音规律单词的时候，没有拆分单词来拼读，对单词的拆分拼读练习的还是不太到位。 第三，课本上的练习没有让学生去操练巩固。课堂教学最终是要回归到学生上的，对学生知识掌握与否应该要当堂检测。 第四，课堂调控方面还有所欠缺。在教学过程中，我发现我的示范做的不到位，对活动语言的组织不够深入，导致学生不理解老师的意图，以至于尴尬冷场。 另外，上课表达语言时的语气语调也非常重要，本节课我没有把自己的激情调动起来，结果学生整节课都比较沉闷，这很大程度上影响了学习效果。 针对以上不足，我觉得在以后的教学实践中，要提高自身的业务素质，与各位教师加强交流，认真做好备课，深入研究教材，努力学习各种课型的教学方法。