Unit 6 Meet my family A Let's talk 教案（含反思）

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备课人 学科 英语 教案编号
课 题 Unit 6 Meet my family：Let's talk、Let's count
教学目标 能够运用句型How many people are there in your family 及回答My family has…people.询问数量，表述自己的家庭成员。 能在真实的情景中谈论数量和家庭成员，进行真实日常交流。并学习单词, people, puppy, only 渗透爱的教育，教育学生要关心爱护自己的每一个家庭成员，培养学生乐于与他人交往的良好品质。
教学重点 熟练掌握句型How many ……are there 的用法并能在实践中运用。
教学难点 理解Let’s talk中句子的含义，并能进行运用
教学准备 配套生词的单词卡片 配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s talk］ 电子教材 教师和学生的家庭照片
教学过程 备 注
Step 1 Warm-up 1. Let’s sing: 观看跟唱歌谣Finger family. 复习已学过的家庭成员名称。 T: Before our class, let’s have a warm up and sing a song. T: Now, look at my hand. How many fingers can you see 教师快速闪过手指，学生回答数量。 T: I have some books here. Can you tell me how many books are there 学生根据书本数量回答。 Step2. Presentation 1. 出示一张动漫人物路飞家庭合照。 T: This is Luffi’s family. Do you know who are they 分别介绍grandpa，dad…等家庭成员。 T: Now can you tell me how many people are there in the picture Ss: Five. T: So “His family has …people.” 老师介绍今天的任务： T: Today you get a mission. Let’s make a new photo of Luffi’s family. In each task, the winner group can get one photo. Let’s see which group can make out the photo. (简单呈现每个任务环节，说明每个任务中的优胜组可获得一位家庭成员的卡片，比比看哪个组先完成一幅完整的家庭照。) 2. Task1 学习课文内容 用课件分别呈现Chenjie 和Amy的家庭合照。 T: Look this is the photo of Chenjie. This is Chenjie’s father. This is her mother. They are Chenjie’s parent. Can you tell me how many people are there in her family 教学How many…are there… Ss: Three. T: So we can say her family has three people. Now, look at Amy’s photo. (课件显示Amy介绍：My family has six people.) T: Who are they Let’s see. 呈现逐个成员的图片，让学生回答除宠物外的家庭成员This is her____. T：But that only five people. Who’s missing (课件出示宠物的图片） T: Oh, look there. There is a little puppy. He is the last member. Step3. Practice Task 2 看课文动画，判断对错。 Watch the video and do true or false. Task 3 根据课文内容填空，全班朗读课文Fill the blank and read the story. Task 4 Retell the story.（课文复述） 学生可选择三个任务中的一个，小组合作练习，老师再请几组同学演示。 1）Read the story +1分 （朗读） 2）Act out the story+2.分 （分角色对话） 3）Chant the story+3 分（用歌谣唱） Step4. Production Task 5 Make a survey. 四人小组为单位，每人轮流采访 A: How many people are there in your family B: My family has …people. My …, my…, my…and… B: How many people are there in your family C: My family has …people. My …, my…, my…and… Step5.Evaluation 总结,带读本课重点句型 T: Today we have learned these sentences. Now read after me. 教师评选出优胜组 T: You did a good job today. Now, who is the winner today 这一步骤主要是结合了任务型学习以及合作型学习的方法，使学生在有意义的语境下，运用新学的单词，结合部分已学单词和已学句型询问别人家庭成员数量以及介绍自己的家庭成员。同时能发展学生与人合作，沟通交流的能力。 在这一步骤，除了总结该课所学单词以及运用的主要句型外，我会结合课堂上运用的竞争机制来对学生课堂表现进行评价，以鼓励学生积极参与课堂学习，提高他们学习英语的兴趣以及自信心。
板书设计： How many people are there in your family Who are they My family has …people. 作业布置： 1.相互了解一下同学的家庭情况(小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话)。
教学反思： 本节课在调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣上下了功夫，并取得了一定的成效。比如在句型的引出导入部分，我用猜物直接导入，加上教师形象夸张的语言，使得学生兴趣盎然。在句型的操练过程中，我设置了给信息猜物和小游戏，避免了单一性和枯燥性，学生积极参与，课堂气氛十分融洽。设计导入和操练活动环环相扣，层层递进，过渡自然，充分做到及时滚动复习。 搞戏剧的人有句行话，叫做“剧本，剧本，一剧之本”，英语教学同样以教材为本，备课开始，就需要反复深入研究文本。基于英语文本少而精的特点，我设计的教学环节主要是在学生掌握重点单词的基础上适当向课外拓展，实现对教材的超越，体现变“教教材”为“用教材教”的课改理念，留给学生更宽更广的空间，教学关注的焦点不仅仅停留在单纯的教材中和课堂上，更关注了学生的现实生活，承认学生是社会人，生活人和发展人。