Unit 6 Meet my family B Let's talk 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 6 Meet my family B Let's talk 教案（含反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 135.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-11-15 11:14:14 | ||
图片预览
文档简介
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备课人 学科 英语 教案编号
课 题 Unit 6 Meet my family：Let's talk、draw and say
教学目标 学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意； 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能分角色表演对话 能够在情景中运用句型Is this your... Yes , it is . what’s your ...’s job He’s / She’s a.... 并询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况； 能够在语境中理解生词basketball player、nurse的意思，并能够正确发音。
教学重点 句型Is this your... Yes , it is . what’s your ...’s job He’s / She’s a...
教学难点 句型Is this your... Yes , it is . what’s your ...’s job He’s / She’s a...
教学准备 不同人物的图片 电子教材 、课件 单词卡片 学生带父母亲的单人照和家庭相册
教学过程 备 注
Step 1 Warm-up 1. 教师出示单词卡，让学生认读单词：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse 教师出示一些词卡（strong , quiet , friendly , thin , long hair , young , old , beautiful） 让学生听音判断，当听到的内容与图意相符时说right , 反之，则拍手。 Let’s do Act like a teacher/ doctor/ nurse/ farmer/ driver. 做“听一听，指一指”活动：教师课前将人物职业词卡和一张parents词卡贴在教室四周的墙上。 教师给出指令：Point to the doctor / ....!让学生用手指出该图。 Step 2 Practice 1. T: Now let’s see Sarah’s family.并播放主情景图的课件或呈现挂图。 T: Do you see Sarah’s uncle What’s his job 引导学生很快找到相关人物并根据图片中的对话，说出他的职业：He is a football player. 教师利用课件呈现几幅有职业特征的人物图，如指着一个男教师图片，提问：Look, Is this Sarah’s uncle NO Why not 引导学生说Sarah's uncle is football player. He is not a teacher. 帮助学生理解football player 的意思，然后跟读录音。 2. 教师利用挂图或课件图片呈现Let's talk中的三张家人照片，请学生用Sarah， is this your... 提出自己对人物关系的猜测。教师将这些猜测一一记在照片旁边。 3. 教师播放对话录音或者课件动画，学生带着问题观看 Who is she/he？ 4. 学生判断哪张照片人物关系的猜测是正确的。 5. 教师再次播放动画或录音，定格在最后一个话轮 Is this your baby brother No, it’s me .并提问Who is the baby 引导学生回答It's Sarah. 7. 教师引导学生回答He's / She’s a ...，引导学生用拆音的方法学习nurse一词。 Step 3 Practice 1．拼读单词列队比赛 将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如nurse，或出示一张轮船的图片，两个组持n，u，r，s，e字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。 2．字母组词。 教师准备几套与本课所学单词有关的字母，让学生以小组为单位拼出单词，看哪组拼得又快又多。 Step 4 Add-activities 做Draw and say 练习： 教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项，录音内容为： 1) Is this your grandpa Yes, he is. 2) How many people are there in your family There are five. 3) My aunt is a teacher. She is pretty. 4) Show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r. 2．做Let’s find out练习 教师让学生看图找单词，并把单词写在横线上，看谁写得又对又快。 单词有：doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby.
板书设计： Is this your... Yes , it is . What’s your ...’s job He’s / She’s a.... 作业布置： 1. 模仿核心句型并仿写句子介绍家庭成员。 2.同学之间互相问答
教学反思： 本节课主要学习家庭成员称谓的词，对于学生来说是很熟悉的，但家人描述起来比较抽象，又没有什么直观的教具可以展示，所以我采取以字母组合找读音的形式呈现给学生，给学生一目了然的印象，也让学生乐于接受。字母拼读本身就给人以清楚、直观、易懂的印象。以这种方式把本节课内容呈现出来，这是本节课比较成功的地方。 单词新授完之后，如何进行有效的操练是非常重要的。本节课在完成单词的新授之后，做了一个游戏，Hide and seek. 一个同学把一张单词卡片藏好，另一个同学根据其他同学的声音提示在规定的时间里找到这张卡片。若被找到了，藏卡片的那位同学就输了，输的同学要以五种不同的表情或动作来带读这个单词。这个游戏既调动了全班同学的积极参与，又激发学生学习的兴趣，也能有效地操练好driver和baseball player这两个重点词汇。在根据物品猜人物这个环节上，学生的积极性也很高，这样可以培养他们的思维能力。 在拓展运用语言的环节上，起初我做得并不够，把小组合作放在了Let’s learn上占用了不少时间，在以后的教学中，我一定要注意把学生向这方面引导，使学生做到学以致用，使我的课不断得到改善提高。
备课人 学科 英语 教案编号
课 题 Unit 6 Meet my family：Let's talk、draw and say
教学目标 学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意； 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能分角色表演对话 能够在情景中运用句型Is this your... Yes , it is . what’s your ...’s job He’s / She’s a.... 并询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况； 能够在语境中理解生词basketball player、nurse的意思，并能够正确发音。
教学重点 句型Is this your... Yes , it is . what’s your ...’s job He’s / She’s a...
教学难点 句型Is this your... Yes , it is . what’s your ...’s job He’s / She’s a...
教学准备 不同人物的图片 电子教材 、课件 单词卡片 学生带父母亲的单人照和家庭相册
教学过程 备 注
Step 1 Warm-up 1. 教师出示单词卡，让学生认读单词：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse 教师出示一些词卡（strong , quiet , friendly , thin , long hair , young , old , beautiful） 让学生听音判断，当听到的内容与图意相符时说right , 反之，则拍手。 Let’s do Act like a teacher/ doctor/ nurse/ farmer/ driver. 做“听一听，指一指”活动：教师课前将人物职业词卡和一张parents词卡贴在教室四周的墙上。 教师给出指令：Point to the doctor / ....!让学生用手指出该图。 Step 2 Practice 1. T: Now let’s see Sarah’s family.并播放主情景图的课件或呈现挂图。 T: Do you see Sarah’s uncle What’s his job 引导学生很快找到相关人物并根据图片中的对话，说出他的职业：He is a football player. 教师利用课件呈现几幅有职业特征的人物图，如指着一个男教师图片，提问：Look, Is this Sarah’s uncle NO Why not 引导学生说Sarah's uncle is football player. He is not a teacher. 帮助学生理解football player 的意思，然后跟读录音。 2. 教师利用挂图或课件图片呈现Let's talk中的三张家人照片，请学生用Sarah， is this your... 提出自己对人物关系的猜测。教师将这些猜测一一记在照片旁边。 3. 教师播放对话录音或者课件动画，学生带着问题观看 Who is she/he？ 4. 学生判断哪张照片人物关系的猜测是正确的。 5. 教师再次播放动画或录音，定格在最后一个话轮 Is this your baby brother No, it’s me .并提问Who is the baby 引导学生回答It's Sarah. 7. 教师引导学生回答He's / She’s a ...，引导学生用拆音的方法学习nurse一词。 Step 3 Practice 1．拼读单词列队比赛 将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如nurse，或出示一张轮船的图片，两个组持n，u，r，s，e字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。 2．字母组词。 教师准备几套与本课所学单词有关的字母，让学生以小组为单位拼出单词，看哪组拼得又快又多。 Step 4 Add-activities 做Draw and say 练习： 教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项，录音内容为： 1) Is this your grandpa Yes, he is. 2) How many people are there in your family There are five. 3) My aunt is a teacher. She is pretty. 4) Show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r. 2．做Let’s find out练习 教师让学生看图找单词，并把单词写在横线上，看谁写得又对又快。 单词有：doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby.
板书设计： Is this your... Yes , it is . What’s your ...’s job He’s / She’s a.... 作业布置： 1. 模仿核心句型并仿写句子介绍家庭成员。 2.同学之间互相问答
教学反思： 本节课主要学习家庭成员称谓的词，对于学生来说是很熟悉的，但家人描述起来比较抽象，又没有什么直观的教具可以展示，所以我采取以字母组合找读音的形式呈现给学生，给学生一目了然的印象，也让学生乐于接受。字母拼读本身就给人以清楚、直观、易懂的印象。以这种方式把本节课内容呈现出来，这是本节课比较成功的地方。 单词新授完之后，如何进行有效的操练是非常重要的。本节课在完成单词的新授之后，做了一个游戏，Hide and seek. 一个同学把一张单词卡片藏好，另一个同学根据其他同学的声音提示在规定的时间里找到这张卡片。若被找到了，藏卡片的那位同学就输了，输的同学要以五种不同的表情或动作来带读这个单词。这个游戏既调动了全班同学的积极参与，又激发学生学习的兴趣，也能有效地操练好driver和baseball player这两个重点词汇。在根据物品猜人物这个环节上，学生的积极性也很高，这样可以培养他们的思维能力。 在拓展运用语言的环节上，起初我做得并不够，把小组合作放在了Let’s learn上占用了不少时间，在以后的教学中，我一定要注意把学生向这方面引导，使学生做到学以致用，使我的课不断得到改善提高。