19一只窝囊的大老虎 课件 (2课时 共55张PPT)

(共55张PPT)
统编版小学语文四年级上册第六单元
19.一只窝囊的大老虎
一山不容二虎
老虎的屁股摸不得
威风凛凛
虎视眈眈
一只窝囊的大老虎
wō nanɡ
“窝囊”在词典中有这样的解释:
(1)受委屈之后表现出的烦恼，窝气。
(2)懦弱;没本事。
露
lòu
lù
露天 露营
露脸 露马脚
露脸 角色 四脚着地 哄堂大笑
字词乐园
我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸、手、脚都不露，我想露脸是露不成了。
lòu
lòu
lù
字词乐园
羡慕 撤换 排练 笨拙
战斗 旋转 图画 消灭
字词乐园
霉浆糊
浆糊是用面粉或淀粉加水熬制成，有黏性，过年贴春联的时候，可以用糨糊黏合。霉糨糊就是已经发霉的浆糊。
字词乐园
自读课文，按照参演的顺序概括各时间段的内容，再连起来说说文章讲述的故事。
排练前 排练时 演出时 演出后
活动板块一
排练前 排练时 演出时 演出后
活动板块一
排练前：“我”期待参加文艺表演
排练时：“我”排练节目的情况
演出时：“我”演出时的紧张狼狈
演出后：“我”寻找失败的原因及内心的困惑
排练前 排练时 演出时 演出后
活动板块一
为学患无疑，疑则有进。
——[宋]陆九渊
自学提问
默读课文，你能提出什么问题吗？请你批注在课文空白处。
活动板块二
“我”的心情 原因
期待表演 我想在台上露脸，获得大家的掌声。
充满自信
结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，填写下面的表格。
④ 这一回我们班演的是《兄妹历险记》，中间有这么一段情节:兄妹俩在森林里迷了路，碰上一只老虎。我就扮这只老虎，用不着说话。
因为我有扮演老虎的经验且这个角色没有台词，所以我对这个角色很自信。
通过前段老师的安慰，作者知道不会豁虎跳也能演好大老虎。“连忙”一词可以感受到他的急切和兴奋。
⑩ “记住了!”我连忙答应。我有充分的自信。
……
活动板块二
“我”的心情 原因
充满自信
发现扮老虎很简单，用不着说话，不用露脸。
我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
弯、爬、叫一系列动作显现出的狼狈让我并没有得到喝彩，反而是哄堂大笑。
“脸上一阵热”这一神态描写：自己演砸了。
活动板块二
“我”的心情 原因
感到尴尬
不会豁虎跳，表演笨拙，观众哄堂大笑。
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
“总算”这个词能感受到“我”恨不得早点结束表演，在台上简直就是煎熬啊！
活动板块二
“我”的心情 原因
感到紧张
在台上的表演令人煎熬。
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
“总算”这个词能感受到“我”恨不得早点结束表演，在台上简直就是煎熬啊！
在他眼里他演的大老虎又窝囊又笨拙，他心里一定有些失落。
活动板块二
“我”的心情 原因
感到失落
大老虎表演笨拙，演出失败。
老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
演哥哥的小朋友两次对“我”的否定让“我”对自己的表演丧失了信心，后悔的情绪久久不能散去。
“我”的心情 原因
感到后悔
觉得自己不会豁虎跳而使得演出砸锅了。
活动板块二
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢 为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢 我至今还不明白。
连着两问加强了我内心的困惑，也给读者无限的想象。
“我”的心情 原因
感到困惑
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢 为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢
活动板块二
动作
语言
神态
风趣幽默的语言表达
如何为体会起伏变化的心情？
活动板块二
“我”的心情 原因
期待表演 我想在台上露脸，获得大家的掌声。
充满自信 发现扮老虎很简单，用不着说话，不用露脸。
感到尴尬 不会豁虎跳，表演笨拙，观众哄堂大笑。
感到紧张 在台上的表演令人煎熬。
感到失落 大老虎表演笨拙，演出失败。
感到后悔 觉得自己不会豁虎跳而使得演出砸锅了。
感到困惑 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢
为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢
…… ……
排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？借助灵感卡片写一写。
课后作业
统编版小学语文四年级上册第六单元
19.一只窝囊的大老虎
第二课时
方法总结
批注的方式
通过学习，我们知道了可以从这些角度进行批注阅读：
有体会
写得好
有启发
有疑问
……
默读课文，在不理解的地方作批注。
什么是窝囊？“我”真的是一只窝囊的大老虎吗？
为什么班主任盯了“我”半晌，才下定决心让“我”扮老虎呢？
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究竟什么是豁虎跳？为什么演哥哥的小朋友认为不会豁虎跳就不算老虎。
为什么说老师是个通情达理的好老师？
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课文为什么多次写演哥哥的小朋友埋怨我不会豁虎跳？
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（1）什么是窝囊？“我”真的是一只窝囊的大老虎吗？
（2）为什么班主任盯了“我”半晌，才下定决心让“我”扮老虎呢？
（3）究竟什么是豁虎跳？为什么演哥哥的小朋友认为演老虎要会豁虎跳。
（5）课文为什么多次写演哥哥的小朋友埋怨我不会豁虎跳？
（4）为什么说老师是个通情达理的好老师？
课题
词句
标点
内容
写法
线索
为什么班主任盯了“我”半晌，才下定决心让“我”扮老虎呢？
说明老师做决定的时候考虑了很多。虽然“我”不够机灵，但是为了满足“我”的表演愿望，老师还是让“我”扮老虎，进一步为下文演出“砸锅”做铺垫。
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究竟什么是豁虎跳？为什么演哥哥的小朋友认为演老虎要会豁虎跳。
豁虎跳是老虎跳跃的动作，豁虎跳翻腾的基本动作是侧手翻。如果演员出场来一个豁虎跳，就能把大老虎威风凛凛的样子展现出来，会使演出更加精彩。
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为什么说老师是个通情达理的好老师？
因为老师不但没有换掉“我”，反而耐心教“我”如何演大老虎，十分善解人意，也表达了“我”对老师的感激之情。
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课文为什么多次写演哥哥的小朋友埋怨我不会豁虎跳？
因为演哥哥的小朋友认为演老虎的精彩之处就在于豁虎跳，多次埋怨写出了那个演哥哥的小朋友对“我”的轻视，表现了儿童的直率与天真，与老师的“没说什么”形成了鲜明的对比。
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“我的演出窝囊吗？”
思辨会
读课文找理由，作相关批注。
从“立刻弯下身子”“啊呜啊呜直叫”看得出“我”反应敏捷，表演非常卖力；从“哄堂大笑”看得出“我”的上场给观众带来了欢笑。
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尽管“我”的表演可能是笨拙的，但是给老师和同学带去了快乐，目的达到了，不存在窝囊不窝囊。
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“耳边的笑声接连不断”更能说明台上的表演给观众带去了欢笑，而这种笑不一定是嘲笑。
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“豁虎跳”是不是真的存在还未知，这只是演哥哥的那位小朋友的看法，不一定是大家的想法。再说演老虎不一定要表演豁虎跳。
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你会怎么开导“我”呢？运用理由+开导的方式，请把开导我的话写下来。
动笔练一练
（1）你哪里窝囊啊，你能把台下的观众都逗乐了，非常厉害！
（2）你演的大老虎已经很成功啦！能给别人带来快乐的表演就是成功的表演！为你点赞！
（3）成功的标准有很多，努力是成功，付出也是成功。
（4）我讲讲自己的经历吧：上次参加学校“六一”文艺汇演，我表演舞蹈，不知怎的，跳着跳着我的发卡掉了，头发也乱了，台下有些同学笑了，但是我毫不在意，继续跳，一直到结束。我认为我的演出很成功。发生意外，不慌乱，不放弃，坚持到底就是成功。
“我”不是一只窝囊的大老虎，而是一只
可爱、有趣、能带给别人快乐的大老虎！
没人喝彩的工作
有一天，我从学校里出来，流着泪，很伤心地走回家去。妈妈像往常一样，站在门口，亲切地微笑着向我招招手，欢迎我回家。但是我满是泪水的脸，使得妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走进去，一边问我说：“为什么这么伤心？”
“妈妈，我想做的，我要做的事，老师不让我做。”我一边抹着眼泪，一边呜咽地说。“呀!到底什么事？”妈妈温和地问我。“学校里要开家长会……要演节目……但是老师这一次不选我当主角，只让我在后台工……工作!”我呜咽着，连话也说不清楚了。
妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。“你看看!这手表上面有些什么东西？”妈妈一面擦干净我的眼泪，一面温和地问。“那是一块玻璃，两根指针。”我回答说。妈妈脱下手表，把表壳打开，又问我：“你看到些什么？”“那些是小齿轮和螺丝!”这时，我完全忘记了我的伤心事。“当表的指针不走或不准时，别人就会说，‘这手表是虚有外表’。”妈妈继续说，“可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？就得靠这些小齿轮和螺丝，还有那些你看不见的部分。”停了一会儿，妈妈又意味深长地望着我说：“这是无人喝彩的工作，但却是重要的工作，而且是不能够没有的工作。”
我忽然明白过来，心里便觉得很轻松，很快活了。
没人喝彩的工作
有一天，我从学校里出来，流着泪，很伤心地走回家去。妈妈像往常一样，站在门口，亲切地微笑着向我招招手，欢迎我回家。但是我满是泪水的脸，使得妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走进去，一边问我说：“为什么这么伤心？”
“妈妈，我想做的，我要做的事，老师不让我做。”我一边抹着眼泪，一边呜咽地说。“呀!到底什么事？”妈妈温和地问我。“学校里要开家长会……要演节目……但是老师这一次不选我当主角，只让我在后台工……工作!”我呜咽着，连话也说不清楚了。
没人喝彩的工作指的是什么？
有疑问
没人喝彩的工作
有一天，我从学校里出来，流着泪，很伤心地走回家去。妈妈像往常一样，站在门口，亲切地微笑着向我招招手，欢迎我回家。但是我满是泪水的脸，使得妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走进去，一边问我说：“为什么这么伤心？”
“妈妈，我想做的，我要做的事，老师不让我做。”我一边抹着眼泪，一边呜咽地说。“呀!到底什么事？”妈妈温和地问我。“学校里要开家长会……要演节目……但是老师这一次不选我当主角，只让我在后台工……工作!”我呜咽着，连话也说不清楚了。
作者运用了动作和语言描写，将妈妈知道我伤心后的急切心情和对我的关心自然地流露出来。
写得好
我能感受到这是一个平易近人、循循善诱的妈妈，充满了教育的智慧。
妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。“你看看!这手表上面有些什么东西？”妈妈一面擦干净我的眼泪，一面温和地问。“那是一块玻璃，两根指针。”我回答说。妈妈脱下手表，把表壳打开，又问我：“你看到些什么？”“那些是小齿轮和螺丝!”这时，我完全忘记了我的伤心事。“当表的指针不走或不准时，别人就会说，‘这手表是虚有外表’。”妈妈继续说，“可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？就得靠这些小齿轮和螺丝，还有那些你看不见的部分。”停了一会儿，妈妈又意味深长地望着我说：“这是无人喝彩的工作，但却是重要的工作，而且是不能够没有的工作。”
我忽然明白过来，心里便觉得很轻松，很快活了。
有体会
这是一个设问句，这样写的好处是引发读者的思考，引起下文。
妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。“你看看!这手表上面有些什么东西？”妈妈一面擦干净我的眼泪，一面温和地问。“那是一块玻璃，两根指针。”我回答说。妈妈脱下手表，把表壳打开，又问我：“你看到些什么？”“那些是小齿轮和螺丝!”这时，我完全忘记了我的伤心事。“当表的指针不走或不准时，别人就会说，‘这手表是虚有外表’。”妈妈继续说，“可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？就得靠这些小齿轮和螺丝，还有那些你看不见的部分。”停了一会儿，妈妈又意味深长地望着我说：“这是无人喝彩的工作，但却是重要的工作，而且是不能够没有的工作。”
我忽然明白过来，心里便觉得很轻松，很快活了。
关注写法
妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。“你看看!这手表上面有些什么东西？”妈妈一面擦干净我的眼泪，一面温和地问。“那是一块玻璃，两根指针。”我回答说。妈妈脱下手表，把表壳打开，又问我：“你看到些什么？”“那些是小齿轮和螺丝!”这时，我完全忘记了我的伤心事。“当表的指针不走或不准时，别人就会说，‘这手表是虚有外表’。”妈妈继续说，“可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？就得靠这些小齿轮和螺丝，还有那些你看不见的部分。”停了一会儿，妈妈又意味深长地望着我说：“这是无人喝彩的工作，但却是重要的工作，而且是不能够没有的工作。”
我忽然明白过来，心里便觉得很轻松，很快活了。
“我”明白了在后台工作虽然是无人喝彩的工作，但却是最重要的工作。
有启发