人教版新课标七年级语文下册 第15课《孙权劝学》课件 人教新课标版

课件27张PPT。孙权劝学 司马光砸缸作者作品简介： 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 司马光（1019－1086）
字 君实，北宋政治家，史学家。三、辨析古今异义1、孤岂欲卿治经为博士五、辨析一词多义1、当窗理云鬓但当涉猎2、蒙乃始就学指物作诗立就3、但当涉猎4、孤常读书二、通假字： 邪 5、即更刮目相待一、人称代词：卿 孤词语：四、基本词语：涉猎、就、过、见事、孰若3、大兄何见事之晚乎归来见天子2、见往事耳（当时专掌经学传授的学官学位的一种）(知道、了解看见、看到)（只是但是，表转折）（古代王侯自称孤单）（重新更加）（对着应当）（靠近完成）（知道拜见）学习目标1、朗读课文，读准字音，把握文中的节奏、语气、感情。
2、准确翻译句子，疏通文意。
3、体会人物语言的感彩，理解文章深刻内涵。自学指导一：自由朗读课文，注意朗读要求：第一步：读准字音。第二步：读出句意，读出节奏。第三步：大声朗读。第四步：读出感情。2010/04/08 初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。 字音、节奏、大声自学指导二小组内部合作，利用课下注释和工具书，疏通句意。十分钟后各小组展示成果。疏通文意 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
当初对……说说现在掌管事情用事务 孙权劝学当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不学习！”吕蒙以军中事务多为理由推辞(不学)。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
难道想做句末语气词只应当历史罢了说与……相比怎样以（之）为 孙权劝学孙权说：“我哪里是要你攻读经书成为博士呢！
只不过应当浏览一些书籍，了解过去的历史。
你说事多，比我如何？我经常读书，自以为大有益处。”
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
蒙论 议， 大 惊曰：“卿今
才略，非复吴下阿蒙！”
于是开始和议事非常(十分)惊奇现在再，又 孙权劝学吕蒙从此开始读书。
等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，大吃了一惊说：“你现在的才略，已经不是过去的吴下阿蒙了呀！”
蒙曰：“士别三日，
即更刮目相待，大兄 何 见事 之
晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
读书人就为什么无实义迟于是拜见表顺接吕蒙说：“士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄怎么发现情况这么晚呢？"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学2010/04/08《孙权劝学》
课件原创：乐中语文组分角色朗读课文，体会人物形象 ：孙权 ： 1、“不可不学!” ——2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” ——3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” ——语重心长，言辞恳切 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 不悦、责备。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚乎!”——深感自豪 （孙权）（鲁肃）（吕蒙）问题探究:
1、孙权劝谁学？
又是如何劝的？ 2、劝学的结果怎样？
课文是如何表现的？
孙权劝学1、卿今当涂掌事，不可不学！
2、孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

3、卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。（用双重否定的形式，语气坚决果断，神态郑重严肃， 揭示学习的必要性。）（反问句，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的责备神情。）
（要求不高，可行 ，强调 学习的方法、目的性。）
（反问句，委婉的批评。）（现身说法，语气恳切 ，揭示学习的可能性。）1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。）
（反问句，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。）
鲁肃赞学2、“士别三日，即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”
2010/04/08感悟反思：
学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？本文给你的启示：（1）孙权劝学的角度

（2）吕蒙变化的角度
（3）鲁肃赞学的角度
（4）联系自己实际
（5）写作方法从孙权劝学成功，我感受到一个人要善于向别人提出恰当的意见，并且提建议时语气要委婉，使对方容易接受。读了吕蒙的变化，我知道了读书有益于人的发展和完善的道理。…… 不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光来看待。…… 读了这篇课文，我懂得了学习不只是读书人的事，对从事任何工作的人都有好处。…… 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的品德，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们：“开卷有益”的道理。总结全文： 孙权劝学言为心声--点击人物的语言描写语言描写要符合人物的身份、年龄、
性格特点。语言描写要有利于推动故事情节的发展。
语言描写要有利于突出文章中心。扩展训练 在课堂练习本上解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 读书好，好读书，读好书。

——冰心读书名言:修身莫如寡欲,至乐无如读书.书到用时方恨少,是非经过不知难。立品定须成白壁,读书何止到青云。鸟要高飞先振翅,人要成才早读书。少而好学如日出之阳;
壮而好学如日中之光;
老而好学如炳烛之明。
书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。 ——高尔基 人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德 --但丁 读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。 --- 章学诚 书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。 ---波罗果夫
一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。 ---约翰森　 　
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。 ——培根 每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱书籍 ——高尔基 暗淡了刀光剑影,远去了鼓角争鸣.眼前飞扬着一个个鲜活的面容。湮没了荒城古道,荒芜了烽火边城。岁月啊,你带不走那一串串熟悉的姓名。兴亡谁人定啊…盛衰岂无凭啊…一夜风云散哪……变幻了时空.聚散皆是缘哪…离合总关情碍…担当生前事碍…何计身后评。长江有意化作泪,长江有情起歌声.历史的天空闪烁几颗星,人间一股英雄气在驰骋纵横。