20.陀螺 课件 (2课时 共50张PPT)

(共50张PPT)
统编版小学语文四年级上册第六单元
20陀 螺
冰尜gá儿
高洪波：诗人、散文家，笔名向川。已出版儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》 等，散文集《悄悄话》《波斯猫》等。其中，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。
作者资料：
自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的词语、句子多读几遍。
自读要求：
金兵
恨不得
帅气
溃败
荣誉
自豪
彻底
丑小鸭
我会读
金兵
恨不得
帅气
溃败
荣誉
自豪
彻底
丑小鸭
我会读
钉上铁钉
dìng
dīng
钉上铁钉
dìng
dīng
钉
dīng （铁钉）（钉子）
dìng （钉上）（钉扣子）
在冰面上旋转
两只旋转的陀螺
在旋床上旋出来
旋风般撞向对手
在冰面上旋转
两只旋转的陀螺
在旋床上旋出来
旋风般撞向对手
旋
（旋风）（旋零件）
（盘旋）（旋律）
人不可貌相，海水不可斗量。
dǒu liá ng
我会写
豪
“口”要写得扁而小。下半部分的“豕”要写得左密右疏，同时左边的笔画都比较短，右边的笔画都比较长。注意写好最后一笔，保持重心的平衡。
（ ）
学习任务一：
默读课文，想一想：作者围绕陀螺介绍了哪些内容 分别 对应哪些自然段 试着用小标题的形式，完成下面的思维导图。
说陀螺
（ ）
陀螺
得陀螺
（ ）
陀螺
（ ）
陀螺
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
学习任务一：
默读课文，想一想：作者围绕陀螺介绍了哪些内容 分别 对应哪些自然段 试着用小标题的形式，完成下面的思维导图。
说陀螺
（做）
陀螺
得陀螺
（悟）
陀螺
（斗）
陀螺
（5-7）
（8-12）
（1-3）
（ 4 ）
（ 13 ）
默读课文，在你体会比较深的地方作批注。
快速默读课文4-13自然段，找到五处直接描写“我”心情的句子，用横线划出来。
说陀螺
做陀螺
得陀螺
悟陀螺
斗陀螺
心情变化：
学习任务二：
默读相关自然段，关注“我”心情变化的过程，并作批注，填写思维导图，再和同学交流自己的批注。
从“堆满乌云”这个词感受到作者当时懊恼极了。
从前文可以了解到“我”从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵遇到岳家军，一战即败，为此，“我”想尽了办法，还挨了不少责骂呢！可是，无论如何也做不出得心应手的陀螺，所以“我”一定非常郁闷，心头乌云密布，没有阳光。
读到“快乐像过冬的燕子”，让人仿佛看到了“快乐”张开翅膀飞走了，它离“我”远去，怎么也抓不住。
我仿佛看到了作者心心念念的样子，他一整天吃不好，睡不香，做事心神不宁，满脑子装的都是陀螺，甚至已经在想象和小伙伴一起斗陀螺的情景了！他内心是多么期待能早日拥有那只有英武风姿的陀螺啊！
“我”为何会一整天都处于恍惚状态呢？
我不禁想起了，妈妈答应这个暑
假给我买一辆我渴望许久的自行车，
还没放假，我就已经在想自行车的模
样了，还在想象自己骑上它在广场上
自如穿梭的威风样子。我时刻都想，
连做梦都在骑自行车呢！
这只陀螺是在旋床上旋出来的，跟人工做的相比，那可是高质量的，这可把作者激动坏了。从“手舞足蹈”“恨不得”这些词我感受到作者非常兴奋，而且已经等不及了，马上就要一显身手。
句末没有用句号，而是用了感叹号，可以感受到作者想要一显身手的急切之情很强烈。
从前文得知，这陀螺长得不伦不类，和同类一比，感觉毫无优势。“士气大减”“只是”“不敢”这些词就写出了作者低落的心情，他已经没有信心，缺乏斗志了。
因为这陀螺不伦不类的模样让作者受到了嘲笑，作者对待这陀螺就从之前的喜欢变成了不喜欢。
读到这里，我也感到了胜利的喜悦，仿佛就像我赢得了战斗，是我的小陀螺战胜了帅气的大陀螺！
从句中的“辉煌”“胜利”“幸运”和“！”能看出，当“我”的小陀螺出奇制胜，令大陀螺彻底溃败时，“我”内心快乐又自豪。
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了!
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇!明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧!
懊恼 郁闷
懊恼 郁闷
渴望 期待
兴奋 迫切
低落
快乐 自豪
统编版小学语文四年级上册第六单元
第二课时
20.陀 螺
做陀螺
盼陀螺
得陀螺
斗陀螺
悟陀螺
懊恼
期待
高兴
害怕
欢乐
自豪
因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想着那只陀螺英武的风姿。
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
作批注
写得好
有疑问
有启发
……
评点写法
品味语言
评价人物
体会情感
质疑问难
获得启发
……
联系上下文
关注修辞手法
抓住关键的字词句、标点
结合自己的生活实际和体验
……
默读课文，在你体会较深的地方写批注。
活动任务
② 做冰尜儿用的是木头 ，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里 ，最好的场所是冰面。好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
妩媚明明是形容人的，为什么用来描写陀螺？
原来嵌一颗滚珠，能使陀螺转动更加灵活啊！怪不得在第7自然段作者看到“鸭蛋”的下端嵌上滚珠那么高兴！
“妩媚”原指女子姿容美好、可爱、柔媚。在这里指陀螺转动的样子是那样得轻盈可爱，像一个女子跳舞似的。
① 在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
wǔ mèi
yú
qiàn
dīng
xuán
⑧ 我的陀螺刚一露面 ，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
⑦ 这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!
旋床上旋出来的小陀螺圆且光滑，这样的小陀螺肯定比手工削出的陀螺质量高。
“手舞足蹈”“恨不得”这几个词语让我感受到作者看到陀螺下端镶嵌的大滚珠时的惊喜。
该平的地方不平，该尖的地方不
我感受到作者对小陀螺的嫌弃。
为什么第七自然段我极高兴地接受了它，现在却觉得它不伦不类呢？
第七段作者看到这只小陀螺有一颗滚珠，出乎自己的意料，很惊喜，但在“各色帅气的陀螺面前”一比较，小陀螺受到了一顿嘲笑，作者觉得它不伦不类，这让作者有些自卑。
尖
hèn
cháo
shuài
我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。
作者把这只小陀螺称为“丑小鸭生出的丑鸭蛋”，虽然它丑、其貌不扬，但一鸣惊人。我读出了作者对小陀螺的喜爱，并为它顽强得出奇感到自豪！
chǒu
zhōng
háo
⑨ 然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平” 只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑 ，挺着肚皮一次次冲过来 ，我的“ 鸭蛋” 则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开 ，它们狠狠地撞上了！
⑩ 奇怪的是，我的陀螺个头小 ，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边 ，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑 ，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢 ，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
“摇头晃脑”“挺着肚皮”“冲过来”，这几个动词，让我仿佛真的看到了大陀螺的厉害，就像一个盛气凌人的大将军。
面对大陀螺的强烈攻势，小陀螺竟然能做到“不动声色地闪躲”！“不动声色”这个词语用得真好，仿佛把小陀螺变成了一位镇定自若的战士。我觉得小陀螺一定能赢得比赛！
扭身
都能找
“扭身”“都能找到支撑点”让我感受到作者的小陀螺非常灵活，并且稳定性极强，战斗力出人意料，真没想到，其貌不扬的小陀螺这么厉害！
“明明”“照样”“好像”这几个词语让我感受到作者的小陀螺每次都能在危急关头化险为夷，真是顽强！
到支撑点
xìn
niǔ
chè
kuì
人不可貌相，海水不可斗量。
这句话的意思是不能根据一个人的外表去评判他们的实力，就像海水不能用斗去度量一样。作者的小陀螺虽然其貌不扬，但可不能因此小瞧了它，它的战斗力可是相当惊人的。
这不禁让我想到了《三国演义》中的庞统，他虽然长得很丑，但足智多谋，与诸葛亮齐名。正是有了他，刘备才能夺取益州。所以我们评价一个人时，不可以只凭外貌来判定他的品行、才能。
这句话告诉我们在生活中不能以貌取人。我们班的蒋同学虽然个子娇小，但跑起来却相当快，不仅如此，她的成绩也总是名列前茅，让我心生敬佩！
人不可貌相，海水不可斗量。
1.读一读：作家廖奔写的《难忘的童年游戏》。
2.找一找：作者介绍了哪几种儿童游戏？
3.写一写：文中的哪个游戏最吸引你？试着在给你留下深刻印象的地方从多个角度作批注吧。
活动任务
难忘的童年游戏
廖奔
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作者介绍了哪几种儿童游戏？
斗鸠
摔三角四角
玩弹弓
推铁环
吹鼻纽
“蹦起来”“砸向”“一击而胜”，这几个动词将高年级学生当时的求胜心切也表现出来了。
作者在写高年级学生运用的战术时，只用了“泰山压顶”一词就让我感受到高年级同学的人高马大，气势汹汹。这不禁让我想到了每次与比自己高的同学追逐打闹时，我都是毫无胜算的。
②
“割”“拧”“褪”“捏”
“削”这几个动词把孩子们做“鼻纽”的过程表现出来了，让我感受到这群孩子们的心灵手巧。我发现运用多样化的动词能给文章增色不少，我要向廖奔爷爷学习。
“笛呀——笛呀——”这个拟声词，让我感受到了孩子们吹鼻纽时的快乐。
③