人教版新课标七年级语文下册 第26课《猫》课件 人教新课标版

课件30张PPT。猫郑振铎图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：
现代作家、学者。福建省长乐县，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。1925年和叶圣陶、胡愈之合编《公理日报》，揭露和抨击帝国主义制造“五卅sa”惨案的暴行。1927年“ 四·一二” 政变后，被迫旅居英、法、日等国。1929年初回国，一度在商务印书馆工作。后任北京燕京大学教授、上海暨南大学文学院长。抗战时期积极投身抗日救亡活动。抗战胜利后，创办《民主周刊》，被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。 他还是著名藏书家，逝世后， 其家属将近十万册藏书全部献给国家。
　　　 作者简介郑振铎（1898—1958）注音：
污涩
怂恿：
怅然：
蜷伏
悲楚
惩戒
妄下断语
sè
Sǒng yǒng

chàng

quán
bēi
chéng
wàng不经考虑地说出断定的话鼓动别人去做不愉快的样子读一读课文朗读郑振铎（1948年） 这篇课文用第一人称叙
述了“我家”三次养猫的故事。
请认真听课文朗读录音，思
考作者在课文中抒发了什么
样的思想感情？点击播放猫第一次养猫
（1、2）第二次养猫
（3—14）第三次养猫
（15—34）细节描写心理活动描写细节描写心理活动描写细节描写心理活动描写 主题：
1、表现“我”严于律
己的精神。
或者做人的道理。
2、揭示生活中发生
不幸的原因。（1）三次养猫，我的感情有什么变化？
（2）作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫。难过酸辛→怅然愤恨→后悔莫及 前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭
冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成
它的悲剧的直接原因。用前两只猫亡失的
痛苦感受反衬第三只猫给我的刻骨铭心的
悔恨，更深刻的表达出文章的主旨。联系全文来谈谈1、为什么“我”对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失”更难过得多“？作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？
2、真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，造成猫的死亡。平等地对待生命 ，公平的对待人和事， 对人对事不能存有偏见 ， 做事不能主观臆断，不能随意的猜测冤枉别人。知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责问题探讨1、花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
2、我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。跑、翻滚。与白雪球照应。 更显活泼花费时间之长，可以看出猫的可爱品味语句文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。1、它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
2、饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要抓捕什么似的。
3、有一次，居然捉到了一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱声了。
动词传神 轻捷活泼 富有情趣 可爱活泼本领之大 令人意外品味语句1、过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。
2、我很愤怒，叫到：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
3、妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：”不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着……地位低下一口咬定 语气强烈否定反问 语气更强品味语句第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来。读17节至最后，品读语言。1、我开始觉得我是错了。
2、我开始觉得我错了。“是”字 加强语气更体现我自责之情品味语句做人不能太自闭，自卑。要勇于展现自己优秀的一面，要自信阳光的面对生活，不能生活在自己和别人的阴影里。勇敢乐观自信阳光的去学习、去生活。从第二只猫和第三只猫身上你学到了什么？你认为我们该怎样做才能避免不必要的伤害？从课文中你学到了哪些道理？1、善待生命，同情弱小，关爱动物。
2、明白做人的道理：
（1）面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。
（2）人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
（3）要勇敢、乐观、自信、阳光的面对生活，不能生活在自己和别人的阴影里。不要自卑、自闭，要开朗大方、勇于展现自己优秀的一面
在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！让我们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！主 题 理 解：1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。）
或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，
不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：
揭示了生活中发生不幸的原因。讨 论：（1）为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？ “芙蓉鸟事件”（2）“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？ ① 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意， 常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
② 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。（3）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？ 不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”讨 论：（4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？ 被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。 阅读训练1、为什么说“我的良心受了”？
2、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我”怎样的感情？
3、“我”的过失是什么（原文）？为什么有这样的过失？
答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着我的心。答：心理活动描写。抒发了“我”愧疚、自责之情。答：“我没有判断明白，便妄下断语……动物”“我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真地调查研究便清率地作出了判断。( 30_34 )4、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”？
5、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达了怎样的思想感情？
答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有
判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它
致死，这个过失是无法补救的。答：议论、抒情。表达了作者严于律己的思
想感情。 同学们不妨设想一下，如果养第二
只小黄猫时家中也养了一对黄色芙
蓉鸟，鸟也被吃了，“我” 会怎么想、
怎么做？思维拓展情感揣摩第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不
养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家
永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有
什么不同？ 第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太
气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦
更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。
第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄
下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救
的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂
的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。
再 见！