人教版新课标七年级语文下册 第27课《斑羚飞渡》教学课件 人教新课标版

课件17张PPT。斑羚飞渡 介　绍 　　斑羚，也称青羊、山羊。体长1～1.2米,形似家养的山羊,但颌下无须.雌雄均有角,角小、黑色，角基有轮纹，毛松而厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色较暗。常栖于山顶之间，善跳跃。冬季一般以灌木幼枝和苔藓、地衣为食。为国家二级保护动物。给加下划线字注音并解释词语对峙：
逞能：
湛蓝：
飘渺：
斑斓：
甜腻：
娴熟：Zhì 相对而立。Chěng 显示自己能干。Zhàn 深蓝。Mi?o 形容隐隐约约，若有若无。Lán 灿烂色彩。Nì 本课指甜美的让人厌烦。Xián 十分熟练。无论是前进还是后退，都处于困难的境地。
进退维谷：
一尘不染：
迥然不同：
参差不齐：
略胜一筹：
眼花缭乱：
秩序井然：
心甘情愿：形容清净、纯洁。Ji?ng 形容差别很大。Cēn cī 不整齐，不一致。 形容有条理，整齐有序的样子。Chóu 比较起来，稍稍强一点儿。眼睛看着复杂纷繁的景像而感到迷乱。完全愿意，没有一点儿勉强。 “我没有想到……我更没想到……”这的确是始料不及的，不能不令我们这些万物灵长的人类感叹不已，赞叹不已。从“竟然”“从容”“心甘情愿”等词语中，我们不难发出作者浓郁的溢美敬重的情感的流露。 描写中流露出作者怎样的情感？体现在哪些词句上？　　　斑羚没有姓名，这只斑羚、那只斑羚是怎样说清楚的？
答：作者注意分类起了名目，又给个体取了名目，有了这些就便于叙述了。
　　分类的名目有“老年斑羚”、“公斑羚”、“母斑羚”、　“年轻斑羚”、小斑羚”等；个体的有“镰刀头羊”、 “一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等。
　　 描写非常有条理,不仅描写完整,飞渡前后都有交代,而且详略得当,着重描写第一对斑羚飞渡的经过，略写其余斑羚飞渡的情况，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细,从时间上说,不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景,更出人意料,产生惊心动魄的效果。这样描写重点突出，主次分明。 对“斑羚飞渡”场面的描写有何特点？　　七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡？
答：作者采用详写一对，略写其它的方法。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者却用大段文字细细叙述，叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。 “山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”? 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。 文中几次写彩虹，有什么作用？答：三次。
　一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；
　二、斑羚飞渡时彩虹相映；
　三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用：
　一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想出 飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。
　二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。
　三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，有什么含义？答：一只老斑羚哀咩一声，是临死的悲哀。
镰刀头羊悲哀地咩了数声，表示自己也无 能为力。“咩——咩”的吼叫，指示飞渡的决策，并要求分列。
一只公斑羚示意性地咩了一声，是招呼一只半大斑羚出列试跳。 “但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。” 为什么让“我”震惊? 因为“我”参照人类在这种生死关头常常会有临阵脱逃的表现，但是作为一种动物的斑羚却没有。可见动物的品德比人类还要高尚。 一、中心思想：本文通过对斑羚的细致描写，热情赞 颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚身上所体现的可贵的整体精神。1、 “我”从斑羚飞渡中获得的启示
①为了种族生存而自我牺牲精神
②团队精神
③从容赴死精神
2、你对猎人的行为有什么反思？
珍惜生命，敬畏生命
　　谢谢大家