必修下册第六单元12祝福(共66张PPT)

(共66张PPT)
社会现实复杂多样，人间世相千姿百态，我们需要以正确的立场、睿智的头脑和敏锐的眼睛，去观察思考，分析鉴别。
本单元所选五篇小说，通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。阅读这些小说，可以丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力，激发想象，培养高尚的审美情趣。
学习本单元，要注意知人论世，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。要了解作者如何运用多种艺术手法实现创作意图，品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力，欣赏小说不同的风格类型；学习用读书提要或读书笔记记录自己的阅读感受和见解，借鉴小说技法进行创作。
第六单元
鲁迅
祝 福
学习目标
1、分析、理解祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写来塑造人物的方法。
3、体会并理解环境描写的作用，尝试在作文中运用。
小说是一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。
小说三要素
人物：典型的艺术形象（祥林嫂）
情节
环境：自然环境、社会环境
（年末雪景）（祝福景象）
(序幕) 开端
发展
高潮
结局 (尾声)
小说常识
小说结构 顺序
序幕
开端
发展
高潮
结局
尾声
顺叙
倒叙
插叙
补叙
故事情节
肖像描写 语言描写
行动描写 心理描写
从描写的角度分：正面描写和侧面描写
从描写的详略分：白描和细描
白描：用朴素简练的文字描绘形象，不重辞藻修饰和渲染烘托，而用传神之笔加以点化，显得朴实而自然。
刻画人物的方法
小说的环境
1、自然环境：交代人物活动时间、地点、景物，起烘托气氛，表现人物情感的作用。
2、社会环境：交代时代背景。
环境描写的作用
①提供人物生活的场所。
②反映时代特征、社会特征。
③渲染气氛，衬托人物心情。
④侧面反映人物的性格，烘托人物形象。
⑤暗示、推动情节的发展。
看到《祝福》这个标题，你首先想到什么？阅读作品，看看作品的情节和主题是否符合你的想象。
小说阅读要关注人物形象。阅读时，注意从性格和心理特点角度感受和分析祥林嫂这一形象，思考造成她不幸命运的社会根源。小说中有些“次要人物”也要关注，如“讲理学的老监生”鲁四老爷和“善女人”柳妈，这两个人物并不简单，尝试分析，看看他们在作品的“环境”构成中起到什么作用。还有故事的叙述者“我”，他面对祥林嫂的不幸命运和悲惨结局，到底抱着怎样的态度？
鲁迅认为，小说必须是“为人生”的，要能“揭出病苦，引起疗救的注意”(《我怎么做起小说来》）。结合已学过的《孔乙己》《故乡》等，思考这句话的含义。
鲁迅小说的语言简练而深邃，善于运用勾勒式的白描，而又往往“话里有话”。有些同学可能不太习惯，感觉有点儿“隔”，其实鲁迅小说的语言是值得细读推究的。比如，通过对眼睛、神情的描写，寥寥数语，便表现出祥林嫂内心的悲苦；又如，用诸如“似笑非笑”这样一些简单的词语，便点染出周遭的冷漠。阅读时，注意品味小说的语言，感受其中丰富的内涵与深厚的韵味。
学习提示
鲁 迅（1881—1936）原名周樟寿，字豫才，后名树人，以笔名鲁迅闻名于世。浙江绍兴人。现代文学家，思想家革命家，新文化运动的领导人。
鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。
作者简介
小说集
历史小说集
散文集
散文诗集
杂文集
《呐喊》、《彷徨》
《朝花夕拾》
《野草》
《坟》、《华盖集》、
《南腔北调集》、
《且介亭杂文集》等
《故事新编》
代 表 作 品
背 景
《祝福》写于1924.2.7.， 是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924.3.25.出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。
鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。
这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。
《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。 ------主题
积累字词
钝dùn响 寒暄xuān 朱拓tà
间jiàn或 悚sǒng然 踌蹰chóu chú
不更gēng事 谬miù种 俨yǎn然
形骸hái 颊jiá 沸fèi反盈天
新正zhēng 贺家墺ào 荸荠bíqí
絮絮xù 呜咽yè 驯xùn熟
桌帏wéi 讪讪shàn 敛liǎn
怔怔zhēng 咀嚼jǔ jué 瞥piē
拗niù不过 蹙cù缩 门槛kǎn
窈yǎo陷 惴zhuì 歆xīn享
牲醴 lǐ 蹒跚pán shān
情节 内容 时间
序幕 祝福景象与鲁四老爷（1—2）
结局 祥林嫂凄然死去 （3—33） 三个半月
开端 祥林嫂初到鲁镇 （34—53） 两年
发展 祥林嫂被迫改嫁 （54—65） 约两年
高潮 祥林嫂再到鲁镇 （66—110） 五年
尾声 祝福景象与“我”的感受（111）
课文探究
理清思路
序幕开端发展高潮结局
尾声
写祝福景象和鲁四老爷
祥林嫂寂然死去
祥林嫂被卖改嫁
祥林嫂初到鲁镇
祥林嫂再到鲁镇
再写祝福景象及我的感受
倒叙手法
情节 —— 内容 —— 顺序
祝福景象与书房
祥林嫂凄然死去
祥林嫂初到鲁镇
祥林嫂被迫改嫁
祥林嫂再到鲁镇
祝福景象和我的感受
倒叙
（典型环境）
现实
回忆
现实
情 节 简 表
（深化主题）
序幕
结局
开端
发展
高潮
尾声
倒叙手法的作用
情节上，在小说开端造成悬念，吸引读者寻根探源的兴趣；
内容上，祥林嫂在一片祝福声中死去，强烈的对比，更加渲染了小说的悲剧氛围。
环境描写
① 开头的祝福景象：
小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药和人们忙碌的景象。调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。课文中用“沉重”的晚云，“阴暗”的天色，“将鲁镇乱成一团糟”等语句透露出作者对这种气氛的反感和贬抑。
1、这部小说有哪几处环境描写？找出品味其中的语句，体味环境描写的作用。
② 祥林嫂死后当晚“冬日雪短……反而渐渐地舒畅起来”一节：这段景物描写的作用是渲染悲凉沉寂的气氛，烘托“我”的心情，从“寂静”、“沉寂”等词中可以看出。
③ 祝福前夕柳妈寻祥林嫂开心时，“微雪点点地下来了”：暗示着下文柳妈的话即将带给祥林嫂巨大的心理阴影，起到了暗示情节的作用。
④ 结尾的祝福景象：这一段描写与开头的景物描写前后呼应，渲染了热烈气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。最后一句拿祥林嫂的惨死和歆享了供品的天地圣众预备给鲁镇的人们祝福作对比，深化了旧社会封建礼教吃人的本质，结构上也做到了首尾呼应。
⑤ 此外， 序幕中祝福景象中有一句话“年年如此，家家如此——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此”
这句话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧。而破折号插入的部分又反映出，在这贫富悬殊的社会里，穷人无福可祝，无福可言。这些语句，勾勒了当时的社会环境，揭示了祥林嫂悲剧的社会基础。
2、环境描写，亦在暗示祥林嫂悲惨的命运！
①、祥林嫂失去小丈夫：春天
②、祥林嫂失去贺老六：春天、伤寒病
③、祥林嫂失去儿子阿毛：春末、狼
④、祥林嫂惨死：在冬天即将结束春天将至时的祝福晚上。
祥林嫂是一个没有春天或者说不能有春天的女人，即她是一个没有希望，或者说不能有希望的女人……
1、环境描写的分类：自然环境和社会环境。
2、环境描写的作用：
①提供人物生活的场所。
②反映时代特征、社会特征。
③渲染气氛，衬托人物心情。
④侧面反映人物的性格，烘托人物形象。
⑤暗示、推动情节的发展。
总 结
人物形象
分析祥林嫂形象
衣着打扮 脸色 眼睛 精神状态
初到 鲁镇 头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心 脸色青黄，但两颊还是红的 顺着眼 做工毫不懈怠，反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了
再到 鲁镇 仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心 脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。 顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了 手脚已没有先前那样灵活，记性坏的多，死尸似的脸
死前 相遇 头发全白，全不像四十上下的人提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂；她分明已经纯乎是一个乞丐了 脸上瘦削不堪，黄中带黑 只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物
消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的
祥林嫂的三次肖像有何变化？
找眼睛，看特点
1、初到鲁镇
2、再到鲁镇
3、讲阿毛故事
4、捐门槛
5、不让祝福
6、行乞
7、问有无灵魂
顺着眼
顺着眼，眼角带着泪痕
直着眼，瞪着眼
分外有神
失神
眼珠间或一轮
忽然发光
安分、善良
再受打击，内心痛苦
精神有些麻木
又有希望
再受打击
麻木、活僵尸
一丝希望
比较三次头发的变化
初到鲁镇 再到鲁镇 死前相遇
扎着白 头绳 仍然头上扎着白头绳 已经全白
暗示悲惨的人生经历
初到鲁镇 再到鲁镇 死前相遇
脸色青黄，两颊却还是红的 脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色 脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的
比较三次脸色（表情）的变化
描绘惨痛的人生命运
初到鲁镇 再到鲁镇 死前相遇
乌裙，蓝夹袄，月白背心 乌裙，蓝夹袄，月白背心 一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了
显示贫穷的经济状况
比较三次衣着的变化
比较它们的异同，思考其用意
作者通过肖像描写首先显示出的祥林嫂的性格特点：勤劳，朴实，善良，温顺，要求极低，易于满足。但再到鲁镇时，两颊和眼睛发生了变化，说明精神上受到刺激，极度悲伤。而第三处则显示其遭遇悲惨，乞讨无路，陷于绝境，内心深处受到摧残，精神麻木，已是濒于死亡。
作者正是用白描手法，在对比中显示人物的境遇，内心的痛苦和悲哀。
总结肖像描写的作用
表现人物的质朴、善良、温顺与勤劳,更重要的是表现了人物命运的变化,揭示了人物一步一步被逼向灭亡的过程。
语言描写
（1）自述阿毛之死：作者不厌其烦地写，更突出了祥林嫂的痛苦与自责。
（2）与柳妈的对话：加重了她的精神负担。
（3）与“我”的对话：展示了其矛盾心理，说明希望彻底破灭。
细节描写
她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一只比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
聚焦镜头，由大及小，由远及近。
碗是破的，表明她很穷；碗中是空的，表明她即便是乞丐，也活得不如意；竹竿比她还长，下端开了裂，表明其狼狈不堪、身心疲惫、一无所有。
她讪讪的缩了手
转了几圈，疑惑的走开
受了炮烙似的缩手，失神的站着
难为情
心怀希望
彻底崩溃
动作描写
文中同样用了很多的动作描写，这里以“祥林嫂再到鲁镇”这部分为例说说表现祥林嫂什么样的心理？
人物形象——祥林嫂
是旧中国农村劳动妇女的典型。
勤劳、善良、质朴、顽强，生活要求低。
被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视，深受封建礼教思想毒害，以至于被社会吞噬的人物形象。
探索、简析鲁四老爷形象
语言描写：六次开口，说了百十来个字，却就把他反动、顽 固、虚伪自私、阴险狠毒的性格特征，把他杀害祥林嫂的罪行，揭露的淋漓尽致。
行为描写：两次皱眉表现了鲁四老爷对祥林嫂的反感，没有同情心。
间接描写： 通过鲁四老爷的书房陈设的描写，点明了鲁四老爷的身分（地主阶级、封建理学的卫道士），揭露了他的丑恶本质，从而揭示出他成为杀害祥林嫂的刽子手的深刻的阶级根源和思想根源。
是当时农村中地主阶级的代表人物。政治上迂腐、保守，思想上守旧、反动，为人自私、冷酷。
他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。
鲁四老爷
质疑探究
讨论：祥林嫂之死，谁是凶手？
鲁四老爷？
因为他剥削了祥林嫂……
祥林嫂之婆？
因为她拐卖了祥林嫂…..
柳妈？
因为她的“地狱之说”加重了祥林嫂的精神担……
“我”？
因为“我”的无能，导致了祥林嫂的死亡……
祥林嫂的婆婆是凶手吗？
祥林嫂的婆婆是封建家长制的代表人物。
“那女人虽是山里人模样，然而应酬很从容，说话也能干。”她虽然生活在靠“打柴为生”的“小户人家”，但却死抱着“族权、夫权”，成为高踞儿媳之上的封建家长。祥林嫂的命运悲剧是这个圆滑的女人直接导演的。无论是祥林嫂的娶来、绑回、再嫁，都是她亲手安排的。她不仅取走了祥林嫂第一次做工的工钱，还把守寡的儿媳当作“商品”换钱去给小儿子娶老婆，并从中赚钱。其毒辣和贪婪令人发指 !这说明封建家长制对劳动妇女的压榨是多么深重 !
柳妈是凶手吗？
柳妈虽然地位同祥林嫂差不多，属于下层劳动群众，但她是个受神权思想和宗教迷信毒害很深的“善女人”。
她对祥林嫂在抗婚撞案的反抗之举中留下的“疤”进行嘲讽，有意挑逗人家的疼处，并讲阴司的故事给祥林嫂听，使祥林嫂恐惧不安、彻底绝望。这无论是否有意的说教，还是做了封建宗教迷信和神权观念的传声简，都是把祥林嫂推向了死亡深渊的无形的一掌。这说明封建社会的“善女人”有不善的一面，深受封建思想和宗教迷信毒害的下层劳动人民有时会成为迫害自己同类的帮凶。
鲁镇上的人们是凶手吗？
鲁镇上的人们起初对祥林嫂的悲惨遭遇有所同情。
“男人听到这里，往往敛起笑容，没趣地走了开去 ;女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还需要陪出许多眼泪来。有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事”。
而当他们听厌了祥林嫂的不幸故事，从她身上得不到新的“满足”时，便用“又尖又冷”的声调和语言奚落她。封建思想的腐蚀，使他们失去了同情心，变得麻木、冷漠。短工的一句“还不是穷死”的道出了人们对祥林嫂的轻蔑和冷漠。
作者对众人们的思想感情怎样？
“大家咀嚼鉴赏”阿毛的故事，更加反衬出祥林嫂的悲哀，表现了作者对民众冷漠麻木的心灵的批判和愤激之情。
“祥林嫂，听说你的儿子。”
“嗨，我真傻。我单知道下雪后，野兽在山坳里没有东西吃，会到村里头来，我不知道春天也会有，我找来找去都没有，到后来才找着了一只鞋。”
祥林嫂一开始讲的时候，哎呀，我真傻，一开始讲的时候，人们听得有意思，有味道，后来，就听烦了，不要听了。祥林嫂一说人们就跑了，后来又找到一个新的节目，发现她额头上的伤疤，这个伤疤跟她的第二次婚姻有关系，又来勾引她讲这个伤疤。在这里，鲁迅写出了人与人之间真实的关系。人与人之间好像互相关心，在一块儿洗衣服，一块儿淘米，一块儿洗菜，谈谈你们家，谈谈我们家，好像挺亲密。但在内心深处，却有这样一种可怕的意识，就是把别人的悲惨命运当节目来看，赏玩别人的苦痛。
“我”是凶手吗？
小说中的“我”是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。“我”有反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂。
“我”自诩是“新党”，鲁四老爷骂“新党”时很不自在。但是这样的“新党”被成为乞丐的祥林嫂拦住时，首先想拿几个铜板来打发她。当祥林嫂向“我”问三个问题时，“我”支支吾吾，不敢负责任。只是在祥林嫂死后心里觉得“不安”，还显出和鲁四老爷那样的“旧党”不同吧。不过这样的内疚也是暂时的。
在小说的结构上，“我”又起着线索的作用。“我”是事件的见证人。
凶手又是谁呢？
通过分析，我们发现鲁四老爷、祥林嫂之婆，柳妈、“我”都是凶手，又都不是直接的凶手，那么直接的凶手是谁呢？
祥林嫂生不能感受到丝毫温暖和同情，反而如置身于冰窖之中，所以只有走向死亡了……
祥林嫂的死因
1、客观原因：饥寒交迫
（碗，空的、破的）饥 （漫天风雪）寒
2、主要原因：祥林嫂已无容身之所，立锥之地
①地主：鲁四老爷鄙视她，斥之为“谬种”；鲁四婶嫌弃她，不准其祭祀；
②资产阶级：“我”虽同情她，但不能帮助她；
③无产阶级：短工鄙弃她；柳妈嘲笑她，吓唬她；鲁镇人把她的痛苦当成“看戏”……
1、贞节
饿死事小，
失节事大从一而终
2、秩序
男尊女卑三纲五常
3、三从
妇女，服也
三从四德
4、祭祀
5、迷信
清白、圣洁
鬼神、阴司、灵魂
“吃人”
的
封建礼教
揭秘：害死祥林嫂的幕后黑手
从鲁四老爷、祥林嫂的婆婆、柳妈还有 “我”的行为，可以看出，他们对待祥林嫂在精神以及灵魂的态度——他们在精神上、灵魂上残酷地虐杀了祥林嫂，他们的行为都是自觉不自觉地受封建礼教的驱使，祥林嫂是封建思想的牺牲品，鲁镇上的人，包括鲁四老爷，也都是封建思想的牺牲品。
小 结
鲁四老爷、祥林嫂的婆婆、柳妈、众人以及“我”，他们在精神上、灵魂上都影响了祥林嫂，他们自觉或不自觉地受封建伦理道德、礼教思想的驱使，致使祥林嫂成为愚昧、吃人的封建礼教思想的牺牲品。
祥林嫂悲惨而短暂的一生，充分暴露了封建礼教思想戕害和虐杀劳动妇女的愚昧和反动的本质。
封
建
礼
教
封
建
迷
信
所 有
劳 动
妇 女
祥林嫂
元凶
“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。”
——丁玲
关于祥林嫂的反抗精神
1、祥林嫂对不幸命运的抗争有哪些？
抗争表现
逃;山中出逃,做工鲁镇——
撞:改嫁中的“出格”行为——
捐;倾其所有,洗刷“污秽” ——
问:死前问我鬼神——
对婆家为她安排的命运的反抗。
追求人的平等权利。
对天经地义的神权的质疑。
敢于直面封建妇道、孝道,维护自我尊严。
2、你如何看待祥林嫂的抗争？这种抗争的实质是什么？
逃撞捐
躲避被卖
不愿二婚
“从一而终”的封建观念
向封建迷信低头
结论：抗争是自发的,缺乏明确的认识,而且方式方法都是错误的.所以,抗争的结果只能是逃出“苦海”,又进“狼窝”.封建礼教与迷信在祥林嫂头脑中也是根深蒂固的,落后与愚昧仍然是祥林嫂性格中相当突出的因素。
人世间的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。
生命之花神圣而美丽，没有任何力量能够阻止它的绽放。时光荏苒，礼教的桎梏，严酷的宗法……那一段浸满了妇女血泪的黑暗历史，将永远定格在历史的某一段廊尾，若我们真正懂得对生命的敬畏与尊重，祥林嫂的悲剧将不再重演！
1、作者以“祝福”为题，而写的主要内容是祥林嫂的悲惨遭遇。
2、实际上是拿富人的“福”和穷人的“苦”相对照，并揭示了两者之间的内在联系。
3、“祝福”又贯穿全篇，起到线索作用。
4、它在突出主题的同时又使文章结够谨严。
拓展：文章以“祝福”为 题好在哪里？
（一）人物形象 常见题型：
　　1、结合全文，简要分析人物形象。
　　2、XXX是一个怎样的人物？
　　3、XXX有哪些优秀的品质？
　 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
（二）故事情节常见题型：
　 1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？
　　2、XX事物、XX人物在小说中有什么作用？
3、概括
　　①用一句话或简明的语句概括故事情节；
　　②文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
　
小说备考要点及题型
（三）环境描写 常见题型：
1、在文中准确地找出描写环境的句子；
2、就指定的环境描写说出其作用；
（四）主题思想常见题型：
　1、找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；
　 2、读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；
　 3、结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
（五）表达技巧常见题型：
1、文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；
　2、文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；
　3、在语言运用上有何特点（给读者提供哪些艺术审美情趣）。
（六）小说的语言常见题型：
　1、某一词语在文中如何理解？
　2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？
3、语言特点、修辞、表达效果。