部编版语文四年级下册第二单元 习作：我的奇思妙想 教案

部编版四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》教学设计及反思
【教学内容】部编版四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》
【教学目标】
1、针对当前生活中的不便，能展开奇思妙想，想象发明的东西。
2、能就自己感兴趣的发明，围绕样子和功能的特点进行交流，完成思维导图。
3、就一定句式把发明的东西的样子和功能简单说清楚。
4、给予写法指导，搭好支架为写作打好基础。
【教学重点】
1、针对当前生活中的不便，能展开奇思妙想，想象发明的东西。
2、能就自己感兴趣的发明，围绕样子和功能的特点进行交流，完成思维导图。
【教学难点】
就一定句式把发明的东西的样子和功能简单说清楚。
【教学流程】
一、激趣导入
1、这节课老师给你们带来了神秘的礼物，想要看看吗？
那就需要你们认真听讲、积极思考发言。可以做到吗？看他们来了。
2、出示图片老师讲解。
在打扫卫生时尘土飞扬弄脏了屋子，于是人们发明了吸尘器。这是人们的奇思妙想之后发明的物品。
人们在上班途中因堵车而经常迟到，因此发明了会飞的汽车。这是人们的奇思妙想。
3、接下来，我们来读读课本上给出的题目（《会飞的小木屋》《水上行走鞋》《会变大变小的书包》），大家读一读。说说你们发现了什么？（学生交流）
小结：这些都是与我们生活的衣、食、住、行有密切关系的奇思妙想，这节课我们来聊一聊自己的奇思妙想，板题。
二、说说奇思妙想
1、你们在生活中有没有遇到什么困难，你是怎样想的呢？（学生交流想法）
2、你们的想法都很奇妙能用这样句式说一说吗？（选自己感兴趣的发明，把自己的奇思妙想说清楚。）
3、给出一定的句式，让学生照样子说一说。课件出示、我的奇思妙想是（ ），它能（ ），能（ ），最奇妙的（ ）。学生思考后交流。
三、明确要求，完成思维导图或绘画
同学们刚才说得真是太奇妙了，让老师佩服不已。接下来，要把刚才我们的想法写下来。
1、本次习作“我们的奇思妙想”要怎么写？引导学生读作文要求，圈出关键字词。（发明的事物、样子、功能）
2、课件出示课本的《会飞的小木屋》思维导图，学生认真观察，如果让你来写，你还会在省略号处补充完整样子或功能吗？（指名交流）
3、能不能把自己感兴趣的发明也用思维导图或绘画的方式展示出来，和同学们一起分享交流呢？（学生完成思维导图或绘画）
四、展示作品
1、指名上台展示，简介自己的思维导图或绘画。
2、其它学生评议。
五、指导写法
1、妙招一：题目新颖
2、妙招二：好的开头
出示不同开头的句子：疑问式、开门见山式、疑问式。
3、妙招三：总分结构
出示单元课文段落。
4、妙招四：好的结尾
出示例句：抒情式结尾
5、妙招五：合适的说明方
小结：同学们，通过这节课的学习我们逐步掌握了写作方法，课后就把自己的想法按照作文的要求认真地写下来，相信这次作文一定会精彩纷呈,老师很期待享受你们的奇思妙想哟！
六、布置作业
1、认真完成习作，注意把奇妙的部分写详细。
2、写完自行修改，也可以读给同桌听。
板书： 我的奇思妙想
发明的事物 样子奇特
功能奇妙
教学反思：
1、本节课是四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》，让学生展开想象，写自己想发明的一种神奇的东西。想象，对于四年级的孩子来说那是轻车熟路，有的孩子甚至可以天马行空地想。引导学生打开思路，写清楚想发明的物品的样子和功能，是本次习作指导的重点。
2、课堂学生兴趣盎然，能大胆想象、积极表达自己的想法。以绘画出的方式呈现小发明是学生非常喜欢的方式，比写思维导图更乐于让学生接受。这让他们了有选择的余地，无论绘画还是完成思维导图都达到了激发了学生思维，课堂轻松有趣。
3、时间安排相对有点紧张，占用了下课2分钟时间。如果把前半部分学生分享的时间稍稍减少一点，后面就不会那么紧张了。
4、这是从教以来第一次开展的作文研讨课，备课环节对课堂的每个环节进行了一定的思考，但课堂教学依然有很多不足之处。在以后的作文教学中要继续充分研读教材，积极向同伴学习。教学有法、教无定法，只有取长补短才会有更大的收获。
感谢身边的同伴的指导,教学我永远在路上。