打开心灵的窗户
——外貌描写训练之局部特征描写
语文科 郑晓云
教学目标：
1． 学习表现局部特征的肖像描写方法
2． 能运用比喻、夸张的修辞手法描写局部特征
3． 发挥想象力，通过局部特征的描写能反映人物的神情，精神世界和性格特点。
教学重点：
1． 学习表现局部特征的肖像描写方法
教学难点：
1． 运用比喻、夸张的修辞手法描写局部特征
2． 发挥想象力，通过局部特征的描写能反映人物的神情，精神世界和性格特点。
教学过程：
1、 让阅读指导写作
布置预习题：请阅读《列夫·托尔斯泰》6-9段，参考作者对托尔斯泰眼睛的描写，请以我们身边的一位同学为对象，描写一下他/她的眼睛。（100字左右）
2、 导入：现在让我们来听听我们的同学们对眼睛的描写吧。（学生发表作品，简单点评）（5分钟）
眼睛是心灵的窗户，世界上没有两个人的眼睛是完全一样的，同一个人，在不同的年龄、时间、心情……其眼神也是不一样的，如果你能写出这种差异，你就能发掘出深层的东西。（1分钟）
3、 写法指导
（1） 描绘眼睛，展现人物神情（7分钟）
1． 展现两张不同眼睛的图片
请同学们来猜猜，眼睛背后是一张怎样神情的脸？并说明理由。（3分钟）
（过渡）
原来同样的眼睛，通过我们的仔细观察，细致描绘，能够展现出活灵活现的人物神情。
2． 阅读下列对眼睛的描写，判断一下它们分别表现了怎样的神情。（3分钟）
A那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光 喜悦
B他是个非常英武的军人。从形体到面容，都够得上标准的仪仗队员。因为缺乏睡
眠的缘故，此时他那拧着两股英俊之气的剑眉下，一双明眸里布满了血丝，流露出
不尽的忧伤和悲凉。 疲惫
C然而，妈妈发黑的眼角却滚出一颗泪珠。她自己心里明白，这正是她快要离开人
间而远走的预兆。她的目光慢慢地移动，流连地望着眼前的一切。 悲伤
D这是一个男孩子，大约十二三岁，又黑又瘦的小脸上，嵌着一个尖尖的鼻子，头
发有两寸来长，乱蓬蓬的，活像一个喜鹊窝。浓浓的眉毛下边摆着对大眼睛，乌黑
的眼珠，像算盘珠似的滴溜滴溜地乱转。 机灵
3． 归纳：（1分钟）
描绘眼睛，展现人物神情
1）仔细观察，细致描绘眼睛的颜色、形状、动态等
2）使用比喻，夸张等修辞手法
（2） 描绘眼睛，走进人物内心世界（15分钟）
1．让我们一起来猜猜她在想什么？说明理由（学生讨论活动1分钟 发言3分钟）
2．请分析一下哪段描写更能反映人物的内心世界？为什么？(7分钟)
A.那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。
B.老师要挨个检查昨天学的唐诗，隔壁村的二毛结结巴巴的，半天没憋出一句来，她想笑，可现在在上课呢，憋得她嘴角抿成了一条线，眼睛瞪得老大，一副无辜的样子，却不知道两簇跳跃的火焰早已泄漏了她的笑意。
3．归纳：（2分钟）
描绘眼睛，走进人物内心世界的方法：
1)结合背景，细致描绘
2)放飞思维的翅膀，合理想象
3)使用比喻，夸张等修辞手法
四、实地演练（10分钟）
1、请同学们归纳一下今天所学习的写作方法，马上把你昨天的片段写作进行原文修改。(5分钟)
2、讲评（5分钟）
五、让写作深化阅读
作业：请同学们运用学到的写作方法，再读《列夫·托尔斯泰》6－9段，用下面的句式，谈谈你通过托尔斯泰的眼睛所感悟到的……
“在托尔斯泰的眼睛里，我看到了（特点），我感受到他（人生观，思想，情感等）”
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3(共13张PPT)
让阅读指导写作
预习题：请阅读《列夫·托尔斯泰》6-9段，参考作者对托尔斯泰眼睛的描写，请以我们身边的一位同学为对象，描写一下他/她的眼睛。（100字左右）
打开心灵的窗户
——肖像描写训练之
局部特征描写
这两双眼睛有什么不同？你能推测一下眼睛背后的神情吗？请说明理由
打开心灵的窗户
让人物的神情活灵活现
判断下面的眼睛展
现人物怎样的神情
那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。
然而，妈妈发黑的眼角却滚出一颗泪珠。她自己心里明白，这正是她快要离开人间而远走的预兆。她的目光慢慢地移动，流连地望着眼前的一切。
喜悦
悲伤
这是一个男孩子，大约十二三岁，又黑又瘦的小脸上，嵌着一个尖尖的鼻子，头发有两寸来长，乱蓬蓬的，活像一个喜鹊窝。浓浓的眉毛下边摆着对大眼睛，乌黑的眼珠，像算盘珠似的滴溜滴溜地乱转。
他是个非常英武的军人。从形体到面容，都够得上标准的仪仗队员。因为缺乏睡眠的缘故，此时他那拧着两股英俊之气的剑眉下，一双明眸里布满了血丝，流露出不尽的忧伤和悲凉。
机灵
疲惫
描绘眼睛，展现人物神情
仔细观察，细致描绘眼睛的颜色、形状、动态等
使用比喻，夸张等修辞手法
打开心灵的窗户
走进人物的内心世界
她的眼睛泄漏了不少秘密，让我们一起来猜猜她在想什么？并说明理由。
1.那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。
2.老师要挨个检查昨天学的唐诗，隔壁村的二毛结结巴巴的，半天没憋出一句来，她想笑，可现在在上课呢，憋得她嘴角抿成了一条线，眼睛瞪得老大，一副无辜的样子，却不知道两簇跳跃的火焰早已泄漏了她的笑意。
请分析一下哪段描写更能反映人物的内心世界？为什么？
描绘眼睛，走进人物内心世界
结合背景，细致描绘
放飞思维的翅膀，合理想象
使用比喻，夸张等修辞手法
实地演练
请同学们根据今天所学习的写作方法马上修改一下你昨天的习作。
让写作深化阅读
作业：请同学们运用学到的写作方法，再读《列夫·托尔斯泰》6－9段，用下面的句式，谈谈你通过托尔斯泰的眼睛所感悟到的……
“在托尔斯泰的眼睛里，我看到了（特点），我感受到他（人生观，思想，情感等）”
