人教版(PEP)五年级英语上册Recycle 1第2课时教案（含反思）
文档属性
| 名称 | 人教版(PEP)五年级英语上册Recycle 1第2课时教案（含反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 421.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-11-10 09:20:17 | ||
图片预览
文档简介
第二课时
教学目标
1. 复习巩固食物名词。
2. 会根据陈杰的日记找出对应的标题。
3. 能够找出与所含字母或字母组合发音相同的单词。
教学重点
1. 会根据午餐的菜单和同伴进行对话。
2. 会用学过的句型写句子。
教学难点
1. 会根据午餐菜单进行对话练习。
2. 能够找出与所含字母或字母组合发音相同的单词。
教学准备
教师准备:
1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 一份菜单；玩具球。
学生准备:
纸和笔；自制饭店餐单。
教学方法
1. 情景教学法:教师把表示食物和饮料的图片展示给学生，学生根据图片迅速地说出对应的单词，并从图片中选出自己喜欢的食物和饮料并大声读出来。这样，学生不但掌握了单词，而且在图片的帮助下对单词的印象会更深。
2. 小组合作教学法:在读陈杰的日记时，同桌之间两人一组，合作完成，收到的效果很好。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师用上节课的重点句型与学生进行对话交流。
2. 自由对话，教师展示一幅客人在饭店用餐的图片，让学生两人一组进行自由对话，教师给予指导和纠正。
Step 2: Presentation
Chen Jie is in the lunch room.
1. 教师让同桌之间用句型What would you like to eat/drink 对手中的食物卡片进行一问一答练习。
2. 教师讲解“有”是have，它的否定形式是don't have“没有”。
3. 拍手游戏
活动方式: 教师拿出准备好的球，教师拍手，学生们边传球边轮流说have/don't have，当教师停止拍手时，球传到谁的手里谁就站起来用have或don't have说句子，学生说到哪个就用哪个说句子。
4. 利用图片或(幻灯片)出示学校一周的菜单，引导学生认真观察，完成填空练习，教师指导订正。
5. 播放对话录音，学生跟读，感悟第三单元的单词及句型。
Chen Jie's diary
1. 学生自由读Chen Jie's diary，初步感悟日记的大体内容。
2. 教师展示日记的内容，让学生再次感悟日记的大体意思。根据A，B，C，D单词代表的意思和短文的大意，把日记旁边的A，B，C，D几个序号放到日记相应的位置，集体订正。
3. 播放录音，学生指书跟读日记，感悟单词读音。同步寻找sunny，beef，yellow，eat，flower几个单词的好朋友(含有相同音素的单词)。
4. 教师与学生再次看日记，根据理解自由完成短文后的Find “friends” for the words in the diary.中的练习。
often的用法
1. 展示图片或(幻灯片)，出示句型Teachers and students often eat lunch at school.教师指着图片说句型，在读到单词often 时教师重读，并反复读(讲解often是表示频率的副词，是“经常”的意思)。
2. 完成课后练习Rearrange the words. Write down the sentences.
Step 3: Practice
1. 开火车
四人一组分组活动，把单词卡分给四位学生“开火车”，按照句子的顺序排列火车，一边排队一边读自己手中的单词，当句子顺序排错时，教师就喊停，直到排对为止。
2. 根据书上34页的午餐配比表格，同学之间进行对话练习:
—What would you like to eat
—I'd like some…, please.
—What would you like to drink
—I'd like some…, please.
—What do you have on Mondays/…
—We have tea and tomatoes on Mondays/…
在巩固单词的同时，训练了学生的口语，加深了对句型的掌握程度。
Step 4: Extension
1. 连锁问答
活动方式: 学生以小组为单位开展游戏。前一名学生问后一名学生要点什么食物。
2. 点餐游戏
活动方式: 两人一组，一人扮演服务生，另一人扮演来就餐的客人，利用手中的菜单进行点餐游戏。
3. Yes or No游戏
活动方式: 教师出示单词卡片，两人一组，判断单词中字母组合ow的发音是否相同。如:教师出示yellow和flower，学生要说No.教师出示flower和 brown 学生则要说Yes.
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点。
Step 6: Homework
复习1~3 单元的单词及句型。
板书设计
与本课相关的语法点
一词多义的have
教学反思
本课时复习了第三单元如何进饭店点餐的内容，在本节课我选用的活动都很贴近学生的生活，如:“开火车”“连锁问答”“点餐游戏”。因而他们乐于参与其中，达到了预期的复习效果。而且学生对可数名词的复数形式和不可数名词掌握得很好，会用名词的复数形式进行对话交流。
本课时注重学生阅读和写的教学，创编对话培养了学生的口语交际运用能力，我们要在平时的教学中不断培养学生的阅读和写作能力，在阅读中要教会学生们从文本中找到关键词；在写句子时要遵循基本句子结构:主语+谓语动词+其他.学生掌握了一些方法，在阅读和写作上就会不断提高自己。
教学目标
1. 复习巩固食物名词。
2. 会根据陈杰的日记找出对应的标题。
3. 能够找出与所含字母或字母组合发音相同的单词。
教学重点
1. 会根据午餐的菜单和同伴进行对话。
2. 会用学过的句型写句子。
教学难点
1. 会根据午餐菜单进行对话练习。
2. 能够找出与所含字母或字母组合发音相同的单词。
教学准备
教师准备:
1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 一份菜单；玩具球。
学生准备:
纸和笔；自制饭店餐单。
教学方法
1. 情景教学法:教师把表示食物和饮料的图片展示给学生，学生根据图片迅速地说出对应的单词，并从图片中选出自己喜欢的食物和饮料并大声读出来。这样，学生不但掌握了单词，而且在图片的帮助下对单词的印象会更深。
2. 小组合作教学法:在读陈杰的日记时，同桌之间两人一组，合作完成，收到的效果很好。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师用上节课的重点句型与学生进行对话交流。
2. 自由对话，教师展示一幅客人在饭店用餐的图片，让学生两人一组进行自由对话，教师给予指导和纠正。
Step 2: Presentation
Chen Jie is in the lunch room.
1. 教师让同桌之间用句型What would you like to eat/drink 对手中的食物卡片进行一问一答练习。
2. 教师讲解“有”是have，它的否定形式是don't have“没有”。
3. 拍手游戏
活动方式: 教师拿出准备好的球，教师拍手，学生们边传球边轮流说have/don't have，当教师停止拍手时，球传到谁的手里谁就站起来用have或don't have说句子，学生说到哪个就用哪个说句子。
4. 利用图片或(幻灯片)出示学校一周的菜单，引导学生认真观察，完成填空练习，教师指导订正。
5. 播放对话录音，学生跟读，感悟第三单元的单词及句型。
Chen Jie's diary
1. 学生自由读Chen Jie's diary，初步感悟日记的大体内容。
2. 教师展示日记的内容，让学生再次感悟日记的大体意思。根据A，B，C，D单词代表的意思和短文的大意，把日记旁边的A，B，C，D几个序号放到日记相应的位置，集体订正。
3. 播放录音，学生指书跟读日记，感悟单词读音。同步寻找sunny，beef，yellow，eat，flower几个单词的好朋友(含有相同音素的单词)。
4. 教师与学生再次看日记，根据理解自由完成短文后的Find “friends” for the words in the diary.中的练习。
often的用法
1. 展示图片或(幻灯片)，出示句型Teachers and students often eat lunch at school.教师指着图片说句型，在读到单词often 时教师重读，并反复读(讲解often是表示频率的副词，是“经常”的意思)。
2. 完成课后练习Rearrange the words. Write down the sentences.
Step 3: Practice
1. 开火车
四人一组分组活动，把单词卡分给四位学生“开火车”，按照句子的顺序排列火车，一边排队一边读自己手中的单词，当句子顺序排错时，教师就喊停，直到排对为止。
2. 根据书上34页的午餐配比表格，同学之间进行对话练习:
—What would you like to eat
—I'd like some…, please.
—What would you like to drink
—I'd like some…, please.
—What do you have on Mondays/…
—We have tea and tomatoes on Mondays/…
在巩固单词的同时，训练了学生的口语，加深了对句型的掌握程度。
Step 4: Extension
1. 连锁问答
活动方式: 学生以小组为单位开展游戏。前一名学生问后一名学生要点什么食物。
2. 点餐游戏
活动方式: 两人一组，一人扮演服务生，另一人扮演来就餐的客人，利用手中的菜单进行点餐游戏。
3. Yes or No游戏
活动方式: 教师出示单词卡片，两人一组，判断单词中字母组合ow的发音是否相同。如:教师出示yellow和flower，学生要说No.教师出示flower和 brown 学生则要说Yes.
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点。
Step 6: Homework
复习1~3 单元的单词及句型。
板书设计
与本课相关的语法点
一词多义的have
教学反思
本课时复习了第三单元如何进饭店点餐的内容，在本节课我选用的活动都很贴近学生的生活，如:“开火车”“连锁问答”“点餐游戏”。因而他们乐于参与其中，达到了预期的复习效果。而且学生对可数名词的复数形式和不可数名词掌握得很好，会用名词的复数形式进行对话交流。
本课时注重学生阅读和写的教学，创编对话培养了学生的口语交际运用能力，我们要在平时的教学中不断培养学生的阅读和写作能力，在阅读中要教会学生们从文本中找到关键词；在写句子时要遵循基本句子结构:主语+谓语动词+其他.学生掌握了一些方法，在阅读和写作上就会不断提高自己。